摘要：德育是素质教育的重点内容，而小学道德与法治课堂是对小学生开展德育的重要阵地，学科属性就是要在学生心中播洒一颗道德与法律的种子，让学生修养品格，信仰法律。随着各级教育机构对道德与法律课堂重视程度日益提高，融合了中国人所提倡的“仁、义、礼、智、信”等美好的道德素质，促进学生树立科学社会主义价值观，从“内”到“外”讨论了融入和具体实践的思路，希望能对传统文化和道法课堂的融合提供一些有益思路。
关键词：道法课；传统文化；德育；小学
引言：道德与法律课堂在我国中小学课堂中已经实现普及，但在开展中还存在一些现实问题，比如教师在教学时照本宣科，平铺直叙，或者用讲道理的方式向学生传授课程内容，这都是罔顾学生兴趣的。而传统文化传承千年而生生不息，存在于整个社会环境中，中国人的衣、食、住、行都受到传统文化的深入影响，如果将传统文化融入小学道法课堂，不仅能为课堂注入活力，同时能够更加贴近儿童生活，甚至还能兼顾继承并发扬传统文化的使命，是非常有利于学生的道德素质成长与发展的，但在融合时需要注意方式方法，留其精髓，去其糟粕，更好达到教育的目标。
一、教学核心思路
（一）中华传统文化融入道法课堂必要性
中国历史源远流长，文化瑰宝不胜枚举，而传统文化中蕴含的“精、气、神”是国家和民族繁衍千年而不衰的密码。家国情怀激励代代青年奋发图强，振兴中华；公义胜私欲是无数中国人舍己为国、一心为民的真实写照，传统文化甚至可称为中国民族的精神图腾，继承中国优秀传统，延续中国文化是每位中国人应尽的职责。道法课作为培养学生品性，传播德育思想的重要阵地，有责任也有义务引入传统文化，在以道德熏陶学生的同时，传播和中国的优秀传统文化，进一步培养和提高学生的品格。
（二）传统文化融入道法课堂可能性
道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育。而传统文化中儒家的政治思想、道家道法自然的境界和墨家的法治思想都具有可参考性，最重要的是这些思想渗透于中国社会的各个方面。如随处可见的名句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”规范道德品行；精彩有趣的故事“包拯断案”显示对公平正义的追求，此类素材在传统文化中随处可见，传统文化几乎涉及各个领域，和学生的日常生活有着深刻的联系方式所以将传统文化引入道法课堂不仅
关键词：道法课；传统文化；德育；小学
引言：道德与法律课堂在我国中小学课堂中已经实现普及，但在开展中还存在一些现实问题，比如教师在教学时照本宣科，平铺直叙，或者用讲道理的方式向学生传授课程内容，这都是罔顾学生兴趣的。而传统文化传承千年而生生不息，存在于整个社会环境中，中国人的衣、食、住、行都受到传统文化的深入影响，如果将传统文化融入小学道法课堂，不仅能为课堂注入活力，同时能够更加贴近儿童生活，甚至还能兼顾继承并发扬传统文化的使命，是非常有利于学生的道德素质成长与发展的，但在融合时需要注意方式方法，留其精髓，去其糟粕，更好达到教育的目标。
一、教学核心思路
（一）中华传统文化融入道法课堂必要性
中国历史源远流长，文化瑰宝不胜枚举，而传统文化中蕴含的“精、气、神”是国家和民族繁衍千年而不衰的密码。家国情怀激励代代青年奋发图强，振兴中华；公义胜私欲是无数中国人舍己为国、一心为民的真实写照，传统文化甚至可称为中国民族的精神图腾，继承中国优秀传统，延续中国文化是每位中国人应尽的职责。道法课作为培养学生品性，传播德育思想的重要阵地，有责任也有义务引入传统文化，在以道德熏陶学生的同时，传播和中国的优秀传统文化，进一步培养和提高学生的品格。
（二）传统文化融入道法课堂可能性
道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育。而传统文化中儒家的政治思想、道家道法自然的境界和墨家的法治思想都具有可参考性，最重要的是这些思想渗透于中国社会的各个方面。如随处可见的名句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”规范道德品行；精彩有趣的故事“包拯断案”显示对公平正义的追求，此类素材在传统文化中随处可见，传统文化几乎涉及各个领域，和学生的日常生活有着深刻的联系方式所以将传统文化引入道法课堂不仅