24.司马光
教学目标1.认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个生字。
2.通过跟读、自读等方式读好课文，读好停顿，背诵课文。
3.借助注释和插图，了解课文大意，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
4.通过反复朗读和比较，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，并用自己的话讲故事。
教学难点
初步感受文言文的特点，体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学目标
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1.认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个生字。
2.通过跟读、自读等方式读好课文，读好停顿，背诵课文。
3.借助注释和插图，了解课文大意，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
4.通过反复朗读和比较，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，并用自己的话讲故事。
教学难点
初步感受文言文的特点，体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学目标
1.认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个生字
2.通过跟读、自读等方式读好课文，读好停顿，背诵课文。
3.借助注释和插图，了解课文大意。
教学重点
通过跟读、自读等方式读好课文，读好停顿，背诵课文。
教学难点
借助注释和插图，了解课文大意。
教学过程
任务一：故事导入，激发兴趣。
1.问题导入:在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童?
2.创设情境：今天老师就带领大家穿越历史，回到几千年前去结交一个聪明的新朋友，你们知道他是谁吗？你们知道关于他砸缸的故事吗？谁来分享？
3.教师激趣：我们今天要学的是司马光砸缸的文言文版小故事，你们想知道什么是文言文吗？今天就来学习一篇短小精悍的文言文。
4.介绍司马光。
（1）复姓“司马”。你还知道哪些复姓吗？（欧阳、诸葛、上官……）
（2）写课题，指导书写“司”。
5.谁能用简单的一两句话来说一说。
任务二：初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”，后鼻音“庭、登”。去掉拼音读，齐读。
2、指名朗读课文。
（课件出示 ）指导停顿的方法（群儿后面停顿、根据意思在足跌后面停顿）
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸， 儿/得活。
3、教师范读，指导朗读，读准节奏。
5、参考注释，自学课文。（要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中。）
6、让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大， 学生可能提出：（课件出示 ）
理解：众皆弃去。大家都慌乱地扔下他离开，这就是“众皆弃去”。
理解：光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
了解“瓮”，看注释知道它是一种口小肚大的容器，再观察课文插图，了解其样子。
任务三：识记生字，指导书写。
1.（课件出示 ）出示生字田字格课件：
2.观察生字，说说你发现了什么？
“跌 持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“登、弃”是上下结构，“庭”是半包围结构。“庭”半包围结构，注意“广”作偏旁时，要写得宽大些横、撇要长一些。“登”，上边部分“癶”旁，不要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑。
教学板书
24.司马光
庭