【第二课时】
新法解题
1.上节课，我们借助注释、结合图片，把《守株待兔》这个寓言故事读懂了。
2.课文中有一句话解释了课题“守株待兔”的意思，你能找到吗？（因释其耒而守株，冀复得兔。）
任务一：梳理文脉，讲好寓言故事
1.如果我们根据故事的发展，把课文按照起因、经过、结果来进行划分，这句话应该是故事的哪一部分？（经过）
2.故事的起因和结果是怎样的呢？（起因：兔走触株，折颈而死。结果：兔不可复得，而身为宋国笑。）
3.课文的脉络很清晰，可以分成四个部分。现在就请小组四人分工合作，借助注释、展开想象，一个接一个，串讲故事。（学生串讲，教师巡视，从旁引导学生充分想象细节，并指定一组成员展示串讲故事。其他组进行补充完善。）
4.老师找来了现代文版本的《守株待兔》，我读文言文版本的内容，请你们在现代版里把相应的内容找出来，并读一读。
5.现代文版本的《守株待兔》篇幅不长，仅有300余字，这就是寓言独有的短小精悍的特点。而文言文版本的《守株待兔》更短，只有39字，就把一个生动有趣的寓言故事讲清楚了。让我们再读读课文，感受它的短小精悍。
任务二：熟读成诵，明白其中道理
1.读着读着，你们是不是能把文章背下来了呢？我们来挑战挖空读一
新法解题
1.上节课，我们借助注释、结合图片，把《守株待兔》这个寓言故事读懂了。
2.课文中有一句话解释了课题“守株待兔”的意思，你能找到吗？（因释其耒而守株，冀复得兔。）
任务一：梳理文脉，讲好寓言故事
1.如果我们根据故事的发展，把课文按照起因、经过、结果来进行划分，这句话应该是故事的哪一部分？（经过）
2.故事的起因和结果是怎样的呢？（起因：兔走触株，折颈而死。结果：兔不可复得，而身为宋国笑。）
3.课文的脉络很清晰，可以分成四个部分。现在就请小组四人分工合作，借助注释、展开想象，一个接一个，串讲故事。（学生串讲，教师巡视，从旁引导学生充分想象细节，并指定一组成员展示串讲故事。其他组进行补充完善。）
4.老师找来了现代文版本的《守株待兔》，我读文言文版本的内容，请你们在现代版里把相应的内容找出来，并读一读。
5.现代文版本的《守株待兔》篇幅不长，仅有300余字，这就是寓言独有的短小精悍的特点。而文言文版本的《守株待兔》更短，只有39字，就把一个生动有趣的寓言故事讲清楚了。让我们再读读课文，感受它的短小精悍。
任务二：熟读成诵，明白其中道理
1.读着读着，你们是不是能把文章背下来了呢？我们来挑战挖空读一