《初中数学作业设计多样化、科学化研究》前期调查问卷分析报告
2019-11-21 14:02阅读：
《初中数学作业设计多样化、科学化研究》前期调查问卷分析报告
（一）调查目的
目前初中数学作业的布置存在全班统一，一刀切，缺乏针对性，层次性，开放性等诸多问题。不论是优秀生，还是学困生都是一样的作业，没有关注到学生个体的差异，难以促进学生多元发展，不利于不同层次学生的不同发展。针对当前存在的这些问题，我进行了前期的调查研究，旨在更加全面的了解学生对数学作业布置多样化的看法及意见，了解教师对多样化作业布置的看法和做法，从而有针对性的提出可行性的解决方案。最终达到更新教师作业设计理念，激发教师创新意识，提高数学课堂教学效率的目的。
（二）调查对象和过程
对学生采取抽样调查的方式，随机选取我校七、八、九三个年级各100人，共300人为对象。本次调查使用自行编制的“初中数学作业设计科学化、多样化研究问调查表”对被测试对象进行问卷调查，答卷时间为10至15分钟，采用团体实测，当堂收回的方式。
对教师采取全面调查的方式，选取全体数学教师，个体测试，10分钟收回。
（三）调查内容
学生问卷：
本次调查问卷共设计了10个题目。
1、你喜欢上初中数学课吗？（
）
A、很喜欢
B、喜欢
C、
一般
选A占比52%，选B占比41%,选C占比7%
2、你喜欢的数学作业布置方式是（
）
A、老师统一布置
B、老师多样化布置
C、自己布置或同学布置
D、无所谓
选A的有11%，选B的有51%，选C的有35%，选D的有3%
3、你觉得数学作业的内容（
）
A、非常容易
B、难易适中
C、比较难层次鲜明由易到难
选A的有13%，选B的有70%，选C的有17%
4、在数学作业设计中，你觉得最难得是（
）
A、计算题
B、应用题
C、
解答题
选A的有2%，选B的有75%，选C的有23%
5、你的作业完成情况是（
）
A、天天按时
B、偶尔没完成
C、 经常没完成
选A的有80%，选B的有16%，选C的有4%
6、你喜欢怎样的数学作业（
）
A、简单题
B、综合题
C、开放题
选A的有25%，选B的有53%，选C的有22%
7、你对教师多样化布置作业的意见是（
）可以多选。
A、要有利于优秀学生的发展
B、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容
C、有利于学习困难的学生树立学习信心
D、造成学生之间学习任务的不公平
选A的有25%，选B的有35%，选C的有35%，选D的有5%
8、当你完成作业后，心情怎样？（
）
A、有成就感
B、进一步增强了信心
C、
没有任何感觉
选A的有40%，选B的有55%，选C的有5%
9、你认为老师应该怎么批改你的数学作业？（
）
A、老师应该全收全改
B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改
C、全部都学生批改，及时得到反馈
选A的有44%，选B的有43%，选C的有13%
10、你觉得数学作业如何设计，才能提高自己的学习？
教师问卷：
本次调查问卷共设计了10个题目。
1、你对数学课程标准中作业布置的要求了解吗？
A、了解
B、不清楚
选A的有92%，选B的有8%
2、你喜欢布置的数学作业是（
）
A、简单题
B、综合题
C、开放题
选A的有33%，选B的有34%，选C的有33%
3、、你布置数学作业的内容（
）
A、非常容易
B、难易适中
C、分层要求
选A的有0%，选B的有65%，选C的有35%
4、在数学作业布置中，你常布置的作业类型是（
）
A、计算题
B、应用题
C、 解答题 D、选择题
选A的有30%，选B的有55%，选C的有15%选D0%
5、你喜欢的数学作业布置方式是（
）
A、统一布置
B、多样化布置
C、自己布置或同学布置
D、无所谓
选A的有42%，选B的有49%，选C的有9%选 D0%
6、你的所有学生作业完成情况是（
）
A、天天按时
B、偶尔没完成
C、
经常没完成
选A的有80%，选B的有12%，选C的有8%
7、你对多样化布置作业的意见是（
）可以多选.
A、有利于优秀学生的发展.
B、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容.
C、有利于学习困难的学生树立学习信心.
D、造成学生之间学习任务的不公平.
选A的有30%，选B的有55%，选C的有15%选D0%
8、你对自己布置的作业与学生最后达到的效果满意吗？
A、满意
B、不满意
选A的有98%，选B的有2%
9、你经常应该怎么批改学生的数学作业？（
）
A、应该全收全改.
B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改.
C、全部都学生批改，及时得到反馈.
选A的有88%，选B的有12%，选C的有0%
10、你觉得如何设计数学作业，才能提高自己的教学？
（四）调查分析
从本次调查得出的结果看，目前初中数学作业的布置一刀切现象严重，加之学生数学基础知识薄弱，致使学生不能按时完成作业，。根据本次调查，可以反映出下列几大问题：
1、百分之九十的学生对数学学习并不排斥，但从调查中可以看出学生数学基础差，水平也良莠不齐。
2、过半的学生都能按时上交作业，但是应付差事，及抄袭现象严重。
3、大多数学生，计算能力差，对学好数学没有足够的信心，学习毅力不够。
4、教师目前布置作业种类单一，不利于学生数学综合素养的发展。
5、教师对课标熟悉，作业分类的好处也清楚，但怕麻烦，有些课型不能布置其他作业，仅限于书面作业，对分层作业也没有研究。
（四）根据问卷调查反映出的问题，给出以下策略：
策略一：教师在平时的教学中注重基础知识的传授，根据学生基础知识的掌握情况布置作业应因人而异，在巩固基础知识的同时注重能力的提高，使每个人都有“跳一跳摘桃子”的感觉，提升他们学习数学的成就感，激发他们的数学学习兴趣，形成良好的学习习惯。缩小有差生之间的差距。
策略二：布置作业采取分层布置，使的大部分学生的作业都不相同，减少抄袭作业的现象，同时教师在布置作业时应该注意作业都在每一个学生的能力范围内。不会使学生望题却步，保证学生的学习积极性，逐步提高不同层次学生的学习成绩。
策略三：教师在分层布置作业的同时还应针对学困生布置梯度性的作业，逐步提高其学习成绩，帮其将数学学习坚持下去，找回自信。
策略四：教师在布置作业时自身存在很大的缺陷，作业形式过于单一，单一的作业形式显然不利于学生数学核心素养的培养。多样化作业形式突破了传统数学作业形式，探究式作业，实践性作业，开放式作业等形式将会对学生综合素养的培养起到重要的作用，教师根据教材内容，教学目标设计不同形式，多样化的作业，作业的设计要符合学科特点，学生身心特点，认知层次，能够使所有学生都能应用所学知识形成解决问题的能力，从而促进学生全面发展。
通过这次调查，收获颇丰，我们不仅全面的了解到学生对数学学习的习惯、学习兴趣以及作业多样化的看法，也了解到学生在数学学习及老师在布置作业过程中存在的问题。这些问题证明了作业多样化设计在教学中的必要性，作业的多样化设计是在教师将学生正确分层的基础上进行的。只有将学生正确合理的分层，教师才能根据学情设计出符合学生的作业。希望本次调查能给一线教师提供有力的作业设计依据。并通过师生的共同努力，能使学生的学习兴趣有所提高，养成良好的数学学习习惯，并大大地提高教学效率。
