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1、主题审议内容《大自然的密语》
2、对照指南，初步思考与分析
教师们拿出指南，细看指南中益智区认知三大目标下的不同年龄阶段的子目标，思考班级益智区区域材料的提供是否适宜。
3、主题审议研目标
原目标：
1.对天气现象、四季变化以及植物生长规律等自然现象产生观察和探究的兴趣。
2.了解天气变化、四季轮回、植物生长现象与规律，
3.初步学习从观察中寻找规律，在归纳和梳理中形成粗浅经验，产生对自然和生命持续的关注。
调整目标：
1.对天气现象、四季变化以及植物生长规律等自然现象产生观察和探究的兴趣。
2.了解天气变化、四季轮回、植物生长现象与规律，
3.初步学习从观察中寻找规律，在归纳和梳理中形成粗浅经验，产生对自然和生命持续的关注。
教师思考：
我们根据班级孩子的兴起点和经验对目标进行调整，让老师更了解本班孩子的实际水平，也让课程更紧贴幼儿。
4、主题审议研儿童
通过KWL表调查幼儿得已知和想知。
沈安琪老师负责设计调查表《秋天知多少》
曾丽燕老师负责设计调查表《树叶的秘密》
在这个环节设置了同伴互相讨论，有了相互商量的空间，降低了部分能力弱的老师难度，大家共同梳理出存在问题，为下一步研讨进行铺垫。
5、主题审议盘资源
家长资源：猕猴桃园、乌岩岭自然保护区、稻田等
社区资源：气象局、红军桥
国内资源：树木、天气的各种书籍
6、主题审议理脉络
大自然的密语：我们进行三个板块开展活动，分别是《天气变变变》 《四级的秘密》《四季的树》。
这一环节在于唤起老师们的认识，因为教师们对理脉络板块目标较为模糊，怎样了解分析未进行多方思考，才导致问题所在，首先让老师对照指南思考，一一分析，才能真正意识到问题所在。
三、思维碰撞，共研活动
这个环节分三步走：
第一步：进行小组讨论，阐述各自研读的活动，进行思维碰撞，梳理出值得开展有价值点的活动内容，同时重点剖析存在问题，如何整改，提出策略。
第二步：派代表进行总结发言，分别从各领域活动内容，阐述发现问题与解决策略。其他组员可对发言进行自己的想法发布，再次进行思维碰撞，
第三步：主持人在总结梳理各段普遍存在问题和解决的策略，并提出进一步优化和整改。
四、会“说话”的故事墙
五、课程脉络设计
总结：在本次的研活动中体现了各班老师对班级幼儿的现状非常了解，并且都能够分析幼儿的基本情况和存在的问题。基于跟班老师提出的情况不同幼儿的差异不同，因此我们进行班级前审议，才能体现真正的班本化，追随儿童的脚步做能生根，最落地的班本化活动。
六、班本前审议预告
1、组长布置各班老师梳理出班级前审议，在下次活动做进一步研讨。
2、梳理出活动开展的脉络图。
3、提出审议中出现的问题，又是如何整改。
2、对照指南，初步思考与分析
教师们拿出指南，细看指南中益智区认知三大目标下的不同年龄阶段的子目标，思考班级益智区区域材料的提供是否适宜。
3、主题审议研目标
原目标：
1.对天气现象、四季变化以及植物生长规律等自然现象产生观察和探究的兴趣。
2.了解天气变化、四季轮回、植物生长现象与规律，
3.初步学习从观察中寻找规律，在归纳和梳理中形成粗浅经验，产生对自然和生命持续的关注。
调整目标：
1.对天气现象、四季变化以及植物生长规律等自然现象产生观察和探究的兴趣。
2.了解天气变化、四季轮回、植物生长现象与规律，
3.初步学习从观察中寻找规律，在归纳和梳理中形成粗浅经验，产生对自然和生命持续的关注。
教师思考：
我们根据班级孩子的兴起点和经验对目标进行调整，让老师更了解本班孩子的实际水平，也让课程更紧贴幼儿。
4、主题审议研儿童
通过KWL表调查幼儿得已知和想知。
沈安琪老师负责设计调查表《秋天知多少》
曾丽燕老师负责设计调查表《树叶的秘密》
在这个环节设置了同伴互相讨论，有了相互商量的空间，降低了部分能力弱的老师难度，大家共同梳理出存在问题，为下一步研讨进行铺垫。
5、主题审议盘资源
家长资源：猕猴桃园、乌岩岭自然保护区、稻田等
社区资源：气象局、红军桥
国内资源：树木、天气的各种书籍
6、主题审议理脉络
大自然的密语：我们进行三个板块开展活动，分别是《天气变变变》 《四级的秘密》《四季的树》。
这一环节在于唤起老师们的认识，因为教师们对理脉络板块目标较为模糊，怎样了解分析未进行多方思考，才导致问题所在，首先让老师对照指南思考，一一分析，才能真正意识到问题所在。
三、思维碰撞，共研活动
这个环节分三步走：
第一步：进行小组讨论，阐述各自研读的活动，进行思维碰撞，梳理出值得开展有价值点的活动内容，同时重点剖析存在问题，如何整改，提出策略。
第二步：派代表进行总结发言，分别从各领域活动内容，阐述发现问题与解决策略。其他组员可对发言进行自己的想法发布，再次进行思维碰撞，
第三步：主持人在总结梳理各段普遍存在问题和解决的策略，并提出进一步优化和整改。
四、会“说话”的故事墙
五、课程脉络设计
总结：在本次的研活动中体现了各班老师对班级幼儿的现状非常了解，并且都能够分析幼儿的基本情况和存在的问题。基于跟班老师提出的情况不同幼儿的差异不同，因此我们进行班级前审议，才能体现真正的班本化，追随儿童的脚步做能生根，最落地的班本化活动。
六、班本前审议预告
1、组长布置各班老师梳理出班级前审议，在下次活动做进一步研讨。
2、梳理出活动开展的脉络图。
3、提出审议中出现的问题，又是如何整改。