一、发布预告、积累经验
二、研读《3-6岁儿童发展指南》，紧扣理论
1、主题审议内容《玩转秋日》
2、对照《指南》，初步思考与分析
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一、发布预告、积累经验
二、研读《3-6岁儿童发展指南》，紧扣理论
1、主题审议内容《玩转秋日》
2、对照《指南》，初步思考与分析
标，思考班级益智区材料的提供和投放是否适宜。
3、主题审议研目标
原目标：
1、在探究、交流的过程中感受乐趣，体验和身边人分享水果的快乐。
2、了解常见的水果，知道它们的名称、特征和互相间的明显区别。
3、能在艺术和游戏活动中，以自己的方式表达对水果的认识和喜爱。
调整目标：
1、了解秋天季节变化的特征，多感官感知落叶干枯、变色的特点，水果的名称、特征和互相间的明显区别。
2、在探究、交流的过程中感受乐趣，体验和身边人分享水果的快乐。
3、能在艺术和游戏活动中，以自己的方式表达对水果的认识和喜爱。
4、主题审议研儿童
小一班负责整理主题目标，价值和小主题目标
小二班负责研儿童和盘资源
小三班复责环境创设和主题墙
小四班负责收集日常游戏和投入的区域材料
公园小一班负责整理脉络，选内容活动一览表，家长的一封信和调查表
在这个环节设置了同伴互相讨论，有了相互商量的空间，降低了部分能力弱的老师难度，大家共同梳理出存在问题，为下一步研讨进行铺垫。
5、主题审议盘资源
了解周边资源以及家长资源，家长资源家里有农场的，会种植的，有果园的。
园内资源：幼儿园的树叶、花草、班级自然角、后花园种植区、
周边资源：幼儿园门口的树，文祥湖公园、奥林匹克公园、马路边的树、二中后山、附近水果超市
家长资源：思嘉妈妈在菜市场卖菜、夏邵爷爷的小菜园，小一班家长有猕猴桃果园，板栗园，可以去观察树叶的不同，收集各种各样的树叶，采摘果子。
6、主题审议理脉络
玩转秋日：我们进行三个板块开展活动，分别是《落叶飘飘》《秋天的水果》《秋天的宝贝》。
这一环节在于唤起老师们的认识，因为教师们对理脉络板块目标较为模糊，怎样了解分析未进行多方思考，才导致问题所在，首先让老师对照指南思考，一一分析，才能真正意识到问题所在。
三、思维碰撞，共研活动
这个环节分三步走：
第一步：进行小组讨论，阐述各自研读的活动，进行思维碰撞，梳理出值得开展有价值点的活动内容，同时重点剖析存在问题，如何整改，提出策略。
第二步：派代表进行总结发言，分别从各领域活动内容，阐述发现问题与解决策略。其他组员可对发言进行自己的想法发布，再次进行思维碰撞，
第三步：主持人在总结梳理各段普遍存在问题和解决的策略，并提出进一步优化和整改。
四、会“说话”的故事墙
环境是幼儿耳濡目染的教育介质，是幼儿自然成长的良师益友，它既能满足幼儿的好奇心能激发幼儿动手参与的愿望。为了更好地为幼儿营造一个良好的生活、游戏、学习环境，进步提高幼儿园环境创设水平，提升教师的环创能力及素养，让幼儿园的环境会“说话”，让孩子成为环境的小主人。
五、课程脉络设计
在本环节研活动过程中各班老师各抒己见，积极发表自己的看法，根据幼儿的年龄特点，借助原本课程为扶手，我们在三个子主题中审出了以下活动进行开展：
结合秋季，为了让孩子们回归大自然，在大自然中增长知识，预设了“玩转秋日”活动。
在本次活动中有一场树叶时装秀，家长和幼儿一起亲子制作树叶服装。
总结：在本次的研活动中体现了各班老师对班级幼儿的现状非常了解，并且都能够分析幼儿的基本情况和存在的问题。基于跟班老师提出的情况不同幼儿的差异不同，因此我们进行班级前审议，才能体现真正的班本化，追随儿童的脚步做能生根，最落地的班本化活动。
六、班本前审议预告
1、组长布置各班老师梳理出班级前审议，在下次活动做进一步研讨。
2、梳理出活动开展的脉络图。
3、提出审议中出现的问题，又是如何整改。
3、主题审议研目标
原目标：
1、在探究、交流的过程中感受乐趣，体验和身边人分享水果的快乐。
2、了解常见的水果，知道它们的名称、特征和互相间的明显区别。
3、能在艺术和游戏活动中，以自己的方式表达对水果的认识和喜爱。
调整目标：
1、了解秋天季节变化的特征，多感官感知落叶干枯、变色的特点，水果的名称、特征和互相间的明显区别。
2、在探究、交流的过程中感受乐趣，体验和身边人分享水果的快乐。
3、能在艺术和游戏活动中，以自己的方式表达对水果的认识和喜爱。
4、主题审议研儿童
小一班负责整理主题目标，价值和小主题目标
小二班负责研儿童和盘资源
小三班复责环境创设和主题墙
小四班负责收集日常游戏和投入的区域材料
公园小一班负责整理脉络，选内容活动一览表，家长的一封信和调查表
在这个环节设置了同伴互相讨论，有了相互商量的空间，降低了部分能力弱的老师难度，大家共同梳理出存在问题，为下一步研讨进行铺垫。
5、主题审议盘资源
了解周边资源以及家长资源，家长资源家里有农场的，会种植的，有果园的。
园内资源：幼儿园的树叶、花草、班级自然角、后花园种植区、
周边资源：幼儿园门口的树，文祥湖公园、奥林匹克公园、马路边的树、二中后山、附近水果超市
家长资源：思嘉妈妈在菜市场卖菜、夏邵爷爷的小菜园，小一班家长有猕猴桃果园，板栗园，可以去观察树叶的不同，收集各种各样的树叶，采摘果子。
6、主题审议理脉络
玩转秋日：我们进行三个板块开展活动，分别是《落叶飘飘》《秋天的水果》《秋天的宝贝》。
这一环节在于唤起老师们的认识，因为教师们对理脉络板块目标较为模糊，怎样了解分析未进行多方思考，才导致问题所在，首先让老师对照指南思考，一一分析，才能真正意识到问题所在。
三、思维碰撞，共研活动
这个环节分三步走：
第一步：进行小组讨论，阐述各自研读的活动，进行思维碰撞，梳理出值得开展有价值点的活动内容，同时重点剖析存在问题，如何整改，提出策略。
第二步：派代表进行总结发言，分别从各领域活动内容，阐述发现问题与解决策略。其他组员可对发言进行自己的想法发布，再次进行思维碰撞，
第三步：主持人在总结梳理各段普遍存在问题和解决的策略，并提出进一步优化和整改。
四、会“说话”的故事墙
环境是幼儿耳濡目染的教育介质，是幼儿自然成长的良师益友，它既能满足幼儿的好奇心能激发幼儿动手参与的愿望。为了更好地为幼儿营造一个良好的生活、游戏、学习环境，进步提高幼儿园环境创设水平，提升教师的环创能力及素养，让幼儿园的环境会“说话”，让孩子成为环境的小主人。
五、课程脉络设计
在本环节研活动过程中各班老师各抒己见，积极发表自己的看法，根据幼儿的年龄特点，借助原本课程为扶手，我们在三个子主题中审出了以下活动进行开展：
结合秋季，为了让孩子们回归大自然，在大自然中增长知识，预设了“玩转秋日”活动。
在本次活动中有一场树叶时装秀，家长和幼儿一起亲子制作树叶服装。
总结：在本次的研活动中体现了各班老师对班级幼儿的现状非常了解，并且都能够分析幼儿的基本情况和存在的问题。基于跟班老师提出的情况不同幼儿的差异不同，因此我们进行班级前审议，才能体现真正的班本化，追随儿童的脚步做能生根，最落地的班本化活动。
六、班本前审议预告
1、组长布置各班老师梳理出班级前审议，在下次活动做进一步研讨。
2、梳理出活动开展的脉络图。
3、提出审议中出现的问题，又是如何整改。