前五篇读书笔记：
1、4D引导模型--《SPOT团队引导》读书笔记（一）
2、SPOT团队引导四要素--《SPOT团队引导》读书笔记（二）
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前五篇读书笔记：
1、4D引导模型--《SPOT团队引导》读书笔记（一）
2、SPOT团队引导四要素--《SPOT团队引导》读书笔记（二）
3、引导师的核心技能--《SPOT团队引导》读书笔记（三）
4、书写式头脑风暴--《SPOT团队引导》读书笔记（四）
5、引导工具：需求与给予--《SPOT团队引导》读书笔记（五）
6、引导工具：差距分析--《SPOT团队引导》读书笔记（六）
今天，我跟大家分享
漫游挂图这种工具，能够在短时间内捕捉大量信息，并能最大限度地提升参与度，创造高能量的情绪体验。
一、漫游挂图的步骤
如上图所示，漫游挂图分为发散和收敛阶段。
1、发散阶段
1）张贴主题
在房间四周贴上写有特定主题的白板纸
2）巡视+分享
参与者单独或以小组方式在房间内巡视白板纸上的内容，并分别回应不同的主题，记录自己的想法。
二、漫游挂图的运用
2、促进学员思考，引出培训主题
在2013.10.19-20武汉《问题树课程开发模型》培训http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_3e4839f70101cx0t.html?vt=4中，我就用了漫游挂图的方式，促进学员思考，引出培训主题。
当时的三个主题的用意为：
1）培训的目的是什么？--对应到“问题树课程开发模型”核心理念：以终为始
2）我讨厌什么样的培训？-- 找到学员的痛点，激发学习动机
3）我喜欢什么样的培训？-- 强化愿景，促进学习意愿，因为按照“问题树课程开发模型”开发出来的课程，正是学员们所喜欢的。
3、聚焦目标，为实操演练收集素材
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_3e4839f70101dn3e.html?vt=4 中，我选择了：培训、参与、贡献、共识这四个词。当时的考虑是：
本次活动的参与者均为培训师，活动目的是：分享各种引导工具在培训中的运用。同时，引导工具在培训中运用的最大好处是调动学员的参与度。而贡献和共识，则是引导工具的基本特点。通过大家对这四个词的解读，我们不但聚焦了本次活动的目标：通过引导工具在培训中的运用，提升学员参与度，并贡献自己的智慧，达成共识。
三、入场/离场调查表
其中三个问题的用意：
1、
2、
3、
无论是入场，还是离场调查表，均需要以终为始设计问题。先问自己：设计这份调查表的目的是什么？希望了解哪些信息？然后，再有针对性地设计相应的问题。当然，在设计问题前，对参与者的情况，也需要有一定的了解，例如，“您的工作年限”划分，就需要知道参与者工作年限的最低和最高值，以确保所有参与者均在这个范围内。