一、教学目标
理解四点共圆的概念，掌握四点共圆的判定定理和性质定理，并能运用这些定理解决相关的几何问题 ，通过对四点共圆相关知识的探究，体会从特殊到一般、类比、转化等数学思想方法，提高逻辑思维能力和推理论证能力。引导学生积极参与数学活动，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的美学价值。
二、教学重难点
重点掌握四点共圆的判定定理和性质定理，能够熟练运用判定定理判断四点共圆，利用性质定理解决角度、线段等几何问题。
难点是判定定理和性质定理的证明及灵活应用，在复杂的几何图形中发现四点共圆的条件，并运用相关定理进行推理和计算。
三、教学方法
讲授法、讨论法、探究法相结合。通过讲授，向学生传授四点共圆的基本概念、定理等知识；组织学生讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与碰撞；引导学生自主探究，让学生在探究过程中深入理解知识，提高解决问题的能力。利用多媒体辅助教学，展示几何图形的动态变化过程，帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理，提高教学效果。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
在中考数学中有一类高频率考题，几乎每年各地都会出现，明明图形中没有出现 “圆”，但是解题中必须用到“圆”的知识点，像这样的题我们称之为“隐圆模型”。正所谓：有“圆” 千里来相会，无“圆” 对面不相逢。“隐圆模型”的题的关键突破口就在于能否看出这个“隐藏的圆”。一旦“圆”形毕露，则答案手到擒来！本节课重点学习“隐圆模型”之“四点共圆”
（二）讲授新课（
理解四点共圆的概念，掌握四点共圆的判定定理和性质定理，并能运用这些定理解决相关的几何问题 ，通过对四点共圆相关知识的探究，体会从特殊到一般、类比、转化等数学思想方法，提高逻辑思维能力和推理论证能力。引导学生积极参与数学活动，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的美学价值。
二、教学重难点
重点掌握四点共圆的判定定理和性质定理，能够熟练运用判定定理判断四点共圆，利用性质定理解决角度、线段等几何问题。
难点是判定定理和性质定理的证明及灵活应用，在复杂的几何图形中发现四点共圆的条件，并运用相关定理进行推理和计算。
三、教学方法
讲授法、讨论法、探究法相结合。通过讲授，向学生传授四点共圆的基本概念、定理等知识；组织学生讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与碰撞；引导学生自主探究，让学生在探究过程中深入理解知识，提高解决问题的能力。利用多媒体辅助教学，展示几何图形的动态变化过程，帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理，提高教学效果。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
在中考数学中有一类高频率考题，几乎每年各地都会出现，明明图形中没有出现 “圆”，但是解题中必须用到“圆”的知识点，像这样的题我们称之为“隐圆模型”。正所谓：有“圆” 千里来相会，无“圆” 对面不相逢。“隐圆模型”的题的关键突破口就在于能否看出这个“隐藏的圆”。一旦“圆”形毕露，则答案手到擒来！本节课重点学习“隐圆模型”之“四点共圆”
（二）讲授新课（