教学内容：11～20各数的认识
教学目标：
1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
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教学内容：11～20各数的认识
教学目标：
1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2
．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重难点：数的组成和顺序。
教具、学具准备:方格纸、小红花、小棒、。
教学过程：
一、创设情境
1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书0～10
这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。
2、今天我们就来认识11～20各数。（板书课题）
二、学习新知
1．认数、读数。
（1）一起把11～20之间的数读一读。
（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？（3）读直尺上的数，比比数的大小。
2、了解数的组成。
（1）一起来看例1，默默地数一数，共有几根小棒？（
（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。
（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆？说说各是由几个十和几个一组成的。
（4）教师说数字，学生摆小棒。
（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。
3、对口令练习。
4、了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）
三、巩固练习
1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、18
2、读出书上74页中运动员身上的号码。
3、找出数学书的第8、12、17、20页。
4、填空。
谁能说说你发现了什么小秘密？
5、看图数数，练习十四第四题。
四、作业：写数字。
五、总结。
教学反思：本节课从学生熟悉的生活情境中提出了有关数学问题，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。在摆、数中让学生认识了11-20各数，培养了学生的观察能力和思维能力。
教学内容：11～20各数的写法（第75页）例3。
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
教学重难点：数位的认识
教学过程：
一、复习准备。
数数。（1）从1数到20，从15数到9。
（2）从1起，2个2个地数，数到20。
猜数。
（1）10后面的一个数是多少？
（2）20前面的一个数是多少？
（3）14和16中间的一个数是多少？
（4）8个一和1个十组成的数是多少？
1、今天这节课我们来学习11～20各数的写法。
二、认识数位。
1、学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。问学生现在共有几根小棒？
2、告诉学生：右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。
a)
（1）出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
（2）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？生答后，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。
（3）学生自己摆出1捆零7根小棒。问：
组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？
出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。
（5）小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
3、巩固练习。
a)
b)
c)
d)
15
板书设计：
教学内容：10加几和相应的减法口算（第78页的例4、例5，及“做一做”。）
教学目标：
1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11～19，小棒20根。
教学过程：
准备练习。
1、口算：6+4
2、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。
18
看图，说出两道加法算式和两道减法算式。
4+3=7
一、教学新知。
1、学习例4。
（1）请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
10+3＝13
（2）理解算理，讨论：10+3=13，算式中各数表示什么？为什么10加3得13？（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余3个算式。
（3）用所学的方法完成78页做一做。看图列出4道算式。
（4）我们看一看这些算式都有什么规律？引出课题：10加几及相应的减法。
3、教学例5。
（1）出示11+2=
（2）引导学生看书观察例5，并用计数器拨珠帮助学生计算。
指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨入2。
教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。同时板书。
（3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。
（4）认识加减法算式各部分的名称。
a)学生看书自学。
b）指名认读。
c)、总结归纳，
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样
分？
生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？
指名说。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
教师板书：被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。
完成78页做一做2，并说说你是怎样想的。
二、巩固练习，解决计算问题:
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有
没有准备好接受挑战？
教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答等）
1、出示口算卡片：
11+2
15+3
2、拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？
3、课堂练习。
三、总结。
10加几和相应的减法应用
教学内容：
教学目标：
1、
2、使学生能比较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。
3、培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。
教学重难点：使学生能掌握10加几和相应的减法的应用。
教学过程：
一、复习巩固计算方法。
1、看图写算式。
（
（
2、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
10+39
18－816
3、口算练习。
10+2=
11+3=
二、指导教学例6。
1、观察情景图。思考：小丽和小宇之间有几个人？
2、讨论：小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？
3、画图观察：小丽第10，第15是小宇，中间有几人？（11、12、13、14）
组织学生讨论：
（1）说说你是怎么算的？（按照数数的顺序，数出11后面的第几个数）
（2）说说你是怎么想的？
三、指导完成79页做一做。
四、巩固练习：练习十八2、4题。
五、课堂作业：练习十八1、3、5题。
教学反思：学数学是为了更好地用数学，这部分知识学生能够用数数或画图的方法解决，这种习题还需要举一反三的练习。
数学乐园
教学目标：
1．加深对10以内数的认识，区分基数、序数的含义，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学重难点：熟练掌握10以内加减。
教学内容：教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
一、导入
师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？
师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则
师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？
生：画着一些方格，格子里面有数字。
生：有两个箭头，我想是表示出口。
师：你想的对，那么都有哪些数字？
生：1、2、3……
师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]
师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？
出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。
在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。
1．击鼓传花。复习数的组成。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。
[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]
2．投掷游戏。
师：同学们看，有几个小朋友在投掷？
师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？
生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。
师：是怎样记的？
生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师：他们合作的好吗？
3．小小邮递员。
师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
出示标有3、17、9的邮箱。请学生出示卡片算一算得数，并把得数是几就应该投入标有几的邮箱（要求学生说一说应该投入标有几的信箱就可以了
[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]
进入游戏
师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？
师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。
选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。
1．根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。
2．教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。
3．及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。
同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。
教学反思：
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重难点：数的组成和顺序。
教具、学具准备:方格纸、小红花、小棒、。
教学过程：
一、创设情境
1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书0～10
这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。
2、今天我们就来认识11～20各数。（板书课题）
二、学习新知
1．认数、读数。
（1）一起把11～20之间的数读一读。
（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？（3）读直尺上的数，比比数的大小。
2、了解数的组成。
（1）一起来看例1，默默地数一数，共有几根小棒？（
（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。
（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆？说说各是由几个十和几个一组成的。
（4）教师说数字，学生摆小棒。
（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。
3、对口令练习。
4、了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）
三、巩固练习
1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、18
2、读出书上74页中运动员身上的号码。
3、找出数学书的第8、12、17、20页。
4、填空。
谁能说说你发现了什么小秘密？
5、看图数数，练习十四第四题。
四、作业：写数字。
五、总结。
教学反思：本节课从学生熟悉的生活情境中提出了有关数学问题，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。在摆、数中让学生认识了11-20各数，培养了学生的观察能力和思维能力。
教学内容：11～20各数的写法（第75页）例3。
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
教学重难点：数位的认识
教学过程：
一、复习准备。
数数。（1）从1数到20，从15数到9。
（2）从1起，2个2个地数，数到20。
猜数。
（1）10后面的一个数是多少？
（2）20前面的一个数是多少？
（3）14和16中间的一个数是多少？
（4）8个一和1个十组成的数是多少？
1、今天这节课我们来学习11～20各数的写法。
二、认识数位。
1、学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。问学生现在共有几根小棒？
2、告诉学生：右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。
a)
（1）出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
（2）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？生答后，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。
（3）学生自己摆出1捆零7根小棒。问：
组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？
出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。
（5）小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
3、巩固练习。
a)
b)
c)
d)
15
板书设计：
| 十位 |
个位 |
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教学内容：10加几和相应的减法口算（第78页的例4、例5，及“做一做”。）
教学目标：
1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11～19，小棒20根。
教学过程：
准备练习。
1、口算：6+4
2、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。
18
看图，说出两道加法算式和两道减法算式。
4+3=7
一、教学新知。
1、学习例4。
（1）请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
10+3＝13
（2）理解算理，讨论：10+3=13，算式中各数表示什么？为什么10加3得13？（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余3个算式。
（3）用所学的方法完成78页做一做。看图列出4道算式。
（4）我们看一看这些算式都有什么规律？引出课题：10加几及相应的减法。
3、教学例5。
（1）出示11+2=
（2）引导学生看书观察例5，并用计数器拨珠帮助学生计算。
指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨入2。
教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。同时板书。
（3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。
（4）认识加减法算式各部分的名称。
a)学生看书自学。
b）指名认读。
c)、总结归纳，
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样
分？
生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？
指名说。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
教师板书：被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。
完成78页做一做2，并说说你是怎样想的。
二、巩固练习，解决计算问题:
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有
没有准备好接受挑战？
教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答等）
1、出示口算卡片：
11+2
15+3
2、拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？
3、课堂练习。
三、总结。
10加几和相应的减法应用
教学内容：
教学目标：
1、
2、使学生能比较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。
3、培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。
教学重难点：使学生能掌握10加几和相应的减法的应用。
教学过程：
一、复习巩固计算方法。
1、看图写算式。
（
（
2、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
10+39
18－816
3、口算练习。
10+2=
11+3=
二、指导教学例6。
1、观察情景图。思考：小丽和小宇之间有几个人？
2、讨论：小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？
3、画图观察：小丽第10，第15是小宇，中间有几人？（11、12、13、14）
组织学生讨论：
（1）说说你是怎么算的？（按照数数的顺序，数出11后面的第几个数）
（2）说说你是怎么想的？
三、指导完成79页做一做。
四、巩固练习：练习十八2、4题。
五、课堂作业：练习十八1、3、5题。
教学反思：学数学是为了更好地用数学，这部分知识学生能够用数数或画图的方法解决，这种习题还需要举一反三的练习。
数学乐园
教学目标：
1．加深对10以内数的认识，区分基数、序数的含义，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学重难点：熟练掌握10以内加减。
教学内容：教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
一、导入
师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？
师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则
师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？
生：画着一些方格，格子里面有数字。
生：有两个箭头，我想是表示出口。
师：你想的对，那么都有哪些数字？
生：1、2、3……
师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]
师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？
出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。
在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。
1．击鼓传花。复习数的组成。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。
[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]
2．投掷游戏。
师：同学们看，有几个小朋友在投掷？
师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？
生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。
师：是怎样记的？
生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师：他们合作的好吗？
3．小小邮递员。
师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
出示标有3、17、9的邮箱。请学生出示卡片算一算得数，并把得数是几就应该投入标有几的邮箱（要求学生说一说应该投入标有几的信箱就可以了
[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]
进入游戏
师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？
师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。
选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。
1．根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。
2．教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。
3．及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。
同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。
教学反思：