精彩教案展示：李霜老师《中国石拱桥》
2020-12-01 20:52阅读：
《中国石拱桥》教学设计
老周场学校
李 霜
【教学目标】
知识与能力：
1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
过程与方法：
1.了解中国石拱桥的特点，并学会如何抓住事物的特征。
2.学习举例子、摹状貌、打比方、列数字的说明方法，体会它们的作用并学会如何选例子。
3..揣摩语言，体会说明文语言严谨、准确的特点。
情感态度与价值观：
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【教学重点】
了解中国石拱桥的特征，并能体会举例子、摹状貌、打比方、列数字等说明方法的作用。
【教学难点】
以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓住事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。
【教学过程】
一、情境导入
教师：同学们，这个十一长假你都做了些什么呢？有没有出去旅游啊？嗯，由于今年的特殊性，老师也没有出远门儿，就进行了一次短途旅行。大家先看一组图片。同学们能猜到这是哪儿吗？对，老师在假期游了一趟枝江的五柳公园。园内树木葱郁、鸟语花香，碧水凝空、亭阁影映，漫步其中，悠然自得，好不惬意！这次在旅途中留给老师印象最深刻的要数园中的几座石桥，总感觉站在桥上的自己就是那道美丽的风景呢。这些桥为啥会如此吸引我呢？咱们一起走进中国桥梁之父茅以昇的文中，去一探究竟。
二、初读课文，了解特征。
教师：现在就请同学们快速浏览课文，在文中找出概述中国石拱桥特点的句子，并读一读。
（学生回答）
教师：嗯，这就是说明文的特点之一：抓住事物（即说明对象）的主要特征。
那么作者要怎样说明才能把这些特点说清楚呢？老师提醒一下说明文通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明中国石拱桥的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。
明确：赵州桥和卢沟桥两个例子。
三、细读课文，感受特征。
教师：赵州桥和卢沟桥能说明中国石拱桥的特点吗？文中哪些语句可以体现出这些特点呢？大家朗读课文3-8自然段，完成表格。
品一品：
（1）“全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。”中的“在当时可算”能否删去，为什么？
（2）“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米”中的“约”能否删去？为什么？
画一画：
“大拱的两肩上，各有两个小拱”；请同学画一画。
师：这些词语就体现了说明文的另一大特点：说明语言的准确、严谨的特点。
我们能不能把“全桥只有一个大拱，长达37.02米”改成“全桥只有一个大拱，十分的长”？为什么？
学生回答：
师：对，这就是说明文的说明方法之一：列数字。
你们还能找出运用了列数字的句子吗？
师：列数字的说明方法是说明文里比较常用的，一方面它可以使说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。
生：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
教师：你能不能说说这里采用的是什么表达方式？
学生回答：描写。
教师：这里的描写有什么作用呢？教师引导：下面我们把这个问题先冷冻，来做一个“穿越空间”的游戏，请大家闭上眼睛。现在，你正驻足卢沟桥的桥头，放眼望去，卢沟桥每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？
（学生体会）
教师讲解：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。
教师：中国石拱桥很多，都有相同的特点，那作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子呢？
明确：因为他们历史悠久，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，更具代表性。
教师：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。更好说明中国石拱桥大小不一，形式多样。
教师小结：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子，才能使读者对说明对象的特征认识得更具体、更准确、更深刻。这就是说明文的说明方法之一：举例子。
四、深读课文，品味情感。
师：课文读到这里呢，老师不禁想问：为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？
生：（找出并读出来）
师：文章的最后作者还举了哪些例子来说明我国社会主义制度的优越性呢？
你们能举例你所知道的桥梁吗？老师举例——港珠澳大桥
师小结：我们要努力学习，用我们的勤劳和智慧去创造更加美好的未来。
五、课堂小结
今天我们学习了文章的另一种体裁——说明文。说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。说明文就是抓住事物的主要特征去进行说明，为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，就必须有相应的说明方法。回顾一下今天我们学习了哪些说明方法呢？嗯，其实说明方法还有很多，下节课咱们继续学习说明文的相关知识。
六、作业布置
以校园为说明对象，抓住其主要特征，运用适当的说明方法，介绍一下你的校园。
