3912||2026年第2部书：《我们如何学习：全视角学习理论（第2版）》随感
2026-01-20 22:14阅读：
1月18日，完成第2部书籍的完整阅读。说实话，这部论著比《21世纪学习的愿景》还要费脑。各种学术概念、教育专家、教育论著轮番上阵。没有点教育理论基础，读这部论著简直要望而止步。不会感受到阅读的乐趣，反而是一种精神层面的沉重打压。提醒你:在学习领域，多数教育研究工作者属于一无所知。至少：我就是如此。
书名的副标题是“全视角学习理论”，当时，我有些纳闷，头脑里有好几个问号在盘旋。“什么叫全视角？”“它与别的学习理论有何差异性？”“运用效果怎么样？”带着疑问，进入到阅读状态。
我可以得出以下结论，该部书籍建立在对无数学习理论纵横对比、深入研判、批判质疑、对话交流基础之上，是一部充满犀利且尖锐风格，但不乏独立见解的“学习理论百科全书”。任何一个流派和走向的学习理论教育家、学者，其经典的观点和表述，都会遭受到不同程度的解析，承受其进步性，对于其局限性和实用性提出建议，从现实角度进行新的阐述。就是说，每一个学习理论观点，都会有瑕疵和不足。毫无疑问，能完成这部“全视角学习理论”的建构，并非是创新之举，而是勇气和胸襟，开放的心态和反省的精神，包括严谨的治学态度，将理论放入复杂、不断变化的情境中验证。实证主义，探究精神，自省意识，不盲从于权威，恪守真理。
首先，要静心研读这些包罗万象的学习理论著作，就是一个繁琐且枯燥的漫长过程。还要梳理出优点和不足，进步和局限。我觉得这确属不易，书籍后面呈现英文文献，令我特别震撼。我们通常会选择喜欢的流派去吸取理论，而放弃不喜欢的部分。或许，类似的做法，有助于找到最擅长、最欣赏的领域，但也会错失另外的风景。从对立两个角度，是能够构建更加开阔的认知图式。
其次，要在兼容并蓄的基础之上超越。既需要精神层面的突破，也需要用精湛业务能力来说话。涉及到格式塔、同化、潜意识，多元智能，经验等多个学术概念，每个新的概念，代表着学习理论不同取向和操作方式，即看待学习的价
书名的副标题是“全视角学习理论”，当时，我有些纳闷，头脑里有好几个问号在盘旋。“什么叫全视角？”“它与别的学习理论有何差异性？”“运用效果怎么样？”带着疑问，进入到阅读状态。
我可以得出以下结论，该部书籍建立在对无数学习理论纵横对比、深入研判、批判质疑、对话交流基础之上，是一部充满犀利且尖锐风格，但不乏独立见解的“学习理论百科全书”。任何一个流派和走向的学习理论教育家、学者，其经典的观点和表述，都会遭受到不同程度的解析，承受其进步性，对于其局限性和实用性提出建议，从现实角度进行新的阐述。就是说，每一个学习理论观点，都会有瑕疵和不足。毫无疑问，能完成这部“全视角学习理论”的建构，并非是创新之举，而是勇气和胸襟，开放的心态和反省的精神，包括严谨的治学态度，将理论放入复杂、不断变化的情境中验证。实证主义，探究精神，自省意识，不盲从于权威，恪守真理。
首先，要静心研读这些包罗万象的学习理论著作，就是一个繁琐且枯燥的漫长过程。还要梳理出优点和不足，进步和局限。我觉得这确属不易，书籍后面呈现英文文献，令我特别震撼。我们通常会选择喜欢的流派去吸取理论，而放弃不喜欢的部分。或许，类似的做法，有助于找到最擅长、最欣赏的领域，但也会错失另外的风景。从对立两个角度，是能够构建更加开阔的认知图式。
其次，要在兼容并蓄的基础之上超越。既需要精神层面的突破，也需要用精湛业务能力来说话。涉及到格式塔、同化、潜意识，多元智能，经验等多个学术概念，每个新的概念，代表着学习理论不同取向和操作方式，即看待学习的价