周三早上，走向教室时，我的脑海里还盘旋着课后服务合班、社团人数、地点安排.......站上讲台才发现，李凡老师来班里听课呢。赶紧让孩子们背诵第2课，顺便捋了捋自己的思路，将本来打算写生字的安排换成了完成第3课《开满鲜花的小路》最后一部分的教学。
先进行小动物分角色朗读，再进行句式训练，最后理解“美好的礼物”。虽然是临时抱佛脚的一节课，但往往这种时候，孩子们的表现让人更加惊喜。边读边让孩子们像小松鼠、小刺猬、小狐狸一样蹦蹦跳跳感受花朵带给小动物们的快乐。有人说，鲜花带来了快乐，带来了惊喜，带来了喜悦，带来了幸福。理解“美好的礼物”时，孩子们的回答也让我惊喜。
课后，李老师建议在这一环节加入小练笔，让不擅长说的孩子有更多思考和展示的空间，我觉得李老师说得很对，和共同体课题研究不谋而合。周四上课时，我让孩子们把“美好的礼物”写到书上，这次，他们又给了我更加精彩的回答。
![]( "教学随笔《美好的礼物》")
![]( "教学随笔《美好的礼物》")
![]( "教学随笔《美好的礼物》")
![]( "教学随笔《美好的礼物》")
周五，把在淘宝上买的“五万粒”太阳花种子分拣完成，和办公室几个小伙伴一起仔细包好，发给了孩子们。这份美好的礼物也终于送达。无论是否能够种出花来，这份美好的感觉就是我送给孩子们美好的礼物。
先进行小动物分角色朗读，再进行句式训练，最后理解“美好的礼物”。虽然是临时抱佛脚的一节课，但往往这种时候，孩子们的表现让人更加惊喜。边读边让孩子们像小松鼠、小刺猬、小狐狸一样蹦蹦跳跳感受花朵带给小动物们的快乐。有人说，鲜花带来了快乐，带来了惊喜，带来了喜悦，带来了幸福。理解“美好的礼物”时，孩子们的回答也让我惊喜。
课后，李老师建议在这一环节加入小练笔，让不擅长说的孩子有更多思考和展示的空间，我觉得李老师说得很对，和共同体课题研究不谋而合。周四上课时，我让孩子们把“美好的礼物”写到书上，这次，他们又给了我更加精彩的回答。
周五，把在淘宝上买的“五万粒”太阳花种子分拣完成，和办公室几个小伙伴一起仔细包好，发给了孩子们。这份美好的礼物也终于送达。无论是否能够种出花来，这份美好的感觉就是我送给孩子们美好的礼物。