|智力的高低最直观的表现就是看谁的脑壳更硬
|对大脑抗压能力的训练最晚时间，最好不宜超过小学三年级。
总体而言，教育的本质是人性升华的过程，但是这其中仍然有很多与学习活动有关的技术问题。这些问题在不同的学习阶段，有不同的表现，在文化三经里解决起来其实并不复杂。
但是，对于很多家长而言，这几乎快成为让人崩溃的难题——不计成本地投入，最后是不堪入目的成绩。很多家长由此甚至不得不流着泪水承认：我的孩子就不是读书的料，就是智力不如人。问题是，他所承认的事实其实根本不是事实——这是在是让人痛心的一个陷阱。
早期的学习，有四个关键阶段，这四个阶段只需要有恰当的机缘（多半这个机缘是由家长或老师引渡的，但并不是绝对），没有一个孩子会变成所谓的“学渣”。从这个角度而言，除了真正的生理因素，没一个孩子是天生的“学渣”，如果不幸变成了所谓的“学渣”，那一定是因为背后的父母和老师都很“渣渣”。
第一个阶段：从幼儿园到小学三年级前
这个阶段主要特点是：小学阶段的学习内容和过程已经不再像幼儿园那样简单，需要更持久更复杂一些的思维过程。
这个阶段的主要矛盾是：更持久更复杂的思维过程，需要孩子更持续更专注的注意力，因此这个阶段学习的主要矛盾就变成了：学习上的注意力跟不上学习的复杂程度。现实中的表现就是：很多孩子根本坐不住，甚至会被诊断成多动症。
这个阶段学习的主要任务就是：一定要提升孩子的注意力水平。脱离了这个中心任务，这个阶段的努力基本以失败而告终。
|对大脑抗压能力的训练最晚时间，最好不宜超过小学三年级。
总体而言，教育的本质是人性升华的过程，但是这其中仍然有很多与学习活动有关的技术问题。这些问题在不同的学习阶段，有不同的表现，在文化三经里解决起来其实并不复杂。
但是，对于很多家长而言，这几乎快成为让人崩溃的难题——不计成本地投入，最后是不堪入目的成绩。很多家长由此甚至不得不流着泪水承认：我的孩子就不是读书的料，就是智力不如人。问题是，他所承认的事实其实根本不是事实——这是在是让人痛心的一个陷阱。
早期的学习，有四个关键阶段，这四个阶段只需要有恰当的机缘（多半这个机缘是由家长或老师引渡的，但并不是绝对），没有一个孩子会变成所谓的“学渣”。从这个角度而言，除了真正的生理因素，没一个孩子是天生的“学渣”，如果不幸变成了所谓的“学渣”，那一定是因为背后的父母和老师都很“渣渣”。
第一个阶段：从幼儿园到小学三年级前
这个阶段主要特点是：小学阶段的学习内容和过程已经不再像幼儿园那样简单，需要更持久更复杂一些的思维过程。
这个阶段的主要矛盾是：更持久更复杂的思维过程，需要孩子更持续更专注的注意力，因此这个阶段学习的主要矛盾就变成了：学习上的注意力跟不上学习的复杂程度。现实中的表现就是：很多孩子根本坐不住，甚至会被诊断成多动症。
这个阶段学习的主要任务就是：一定要提升孩子的注意力水平。脱离了这个中心任务，这个阶段的努力基本以失败而告终。