我一直以为自己是一个开明的妈妈，直到那天看到复旦副教授严肃地批评一个妈妈的贪心，我突然有点心虚了。
我的很多说辞和那个妈妈一样：现在的教育模式是病态的，周围人都在上培训班，而我的孩子没有上，但是我希望我还在即便没有上培训班也要有好的成绩，甚至于拿到比那些一直在补课的孩子更好的成绩，因为我的孩子是自然生长有内驱力的。
这种描述，看起来好像没啥问题，逻辑挺严谨。可是不得不落到教授的结论里，不要自我夸赞了，你就是一个贪心的妈妈，你既标榜了自己的开明，又显掩饰自己特别想要成绩的本心。你之所以现在能够淡定从容，是因为你的孩子当下成绩还不错。
是啊，和我的情况一模一样。
如果孩子的成绩不好，我能接受吗？而从逻辑上讲，除非我的孩子智商真的在线，否则不投入精力在学习上，真的就能拿到顶尖的成绩吗？别的孩子真的都是被卷学习搞傻掉了吗？当然不是，那凭什么你孩子的成绩能比别的孩子更高呢？在人家付出比你更多的前提下？
所以，认清现状吧。调整一下预期，我想要孩子有相对充实的童年，期望她通过高效的学习在投入的时间内有比较良好的回报，然后不期望成绩在头部，说得过去就行，和付出能成正比就可以。这个点在小升初那一年保持同样学习状态的女儿在班级的排名下滑就能看出来，不是孩子的问题，是在逆水行舟中的女儿必然会遇到的状态，家长要做的就是选择了什么状态就要接受什么样的结果，不能因为贪心而让自己和孩子的心理上接受不了现状。
前面主要说了学习和贪心之间的关系。
再说学习、余力、热爱之间的关系。仿佛我这里又有一些偏差。
学习为主业，热爱是辅业，在学有余力的前提下，我会支持你辅业的开展。
可是我之前不是常常会说，热爱为先导，热爱来引导一切的前行吗？不是说因材施教吗？因材会限定一个固定的主业吗？不是要根据不同的材料对主业做微调吗？
大方向正确的前提下，不追求极致，而是留给热爱一些时间。一直是我在秉承的
我的很多说辞和那个妈妈一样：现在的教育模式是病态的，周围人都在上培训班，而我的孩子没有上，但是我希望我还在即便没有上培训班也要有好的成绩，甚至于拿到比那些一直在补课的孩子更好的成绩，因为我的孩子是自然生长有内驱力的。
这种描述，看起来好像没啥问题，逻辑挺严谨。可是不得不落到教授的结论里，不要自我夸赞了，你就是一个贪心的妈妈，你既标榜了自己的开明，又显掩饰自己特别想要成绩的本心。你之所以现在能够淡定从容，是因为你的孩子当下成绩还不错。
是啊，和我的情况一模一样。
如果孩子的成绩不好，我能接受吗？而从逻辑上讲，除非我的孩子智商真的在线，否则不投入精力在学习上，真的就能拿到顶尖的成绩吗？别的孩子真的都是被卷学习搞傻掉了吗？当然不是，那凭什么你孩子的成绩能比别的孩子更高呢？在人家付出比你更多的前提下？
所以，认清现状吧。调整一下预期，我想要孩子有相对充实的童年，期望她通过高效的学习在投入的时间内有比较良好的回报，然后不期望成绩在头部，说得过去就行，和付出能成正比就可以。这个点在小升初那一年保持同样学习状态的女儿在班级的排名下滑就能看出来，不是孩子的问题，是在逆水行舟中的女儿必然会遇到的状态，家长要做的就是选择了什么状态就要接受什么样的结果，不能因为贪心而让自己和孩子的心理上接受不了现状。
前面主要说了学习和贪心之间的关系。
再说学习、余力、热爱之间的关系。仿佛我这里又有一些偏差。
学习为主业，热爱是辅业，在学有余力的前提下，我会支持你辅业的开展。
可是我之前不是常常会说，热爱为先导，热爱来引导一切的前行吗？不是说因材施教吗？因材会限定一个固定的主业吗？不是要根据不同的材料对主业做微调吗？
大方向正确的前提下，不追求极致，而是留给热爱一些时间。一直是我在秉承的