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《学校特色管理与发展的研究》    开题报告

2017-09-06 09:40阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1263149303

《学校特色管理与发展的研究》
开题报告


一、课题提出的背景：
（一）在教育改革中提高学校竞争力的需要：当今世界，教育改革方兴未艾，教育竞争日趋激烈，而要提高学校的竞争力，就要提升学校办学特色，确立符合教育发展趋势的构建现代学校文化的战略规划。
（二）学校可持续地健康发展的客观需要：学校要可持续地健康发展，就必须明确学校的办学特色；一所学校若无特色，就无所谓内涵发展，不可能办好优质学校。
（三）优质基础教育发展的时代需要：校长是办好学校的关键，我国基础教育的发展急需教育家办学，校长的领导力关系到学校的生存和发展。
二、课题研究的目的、意义：

（一）适应学校发展需要。　　
近年来我校以建设高质量、高品位、有特色、现代化的品牌学校、特色学校为努力目标。全面实施人性化的学校管理模式，坚持管理出效益，坚持科研为先导，坚持以学生发展为本，坚持发展的观点，弘扬人文、发展个性，努力使培养的学生在未来迅速变化的社会中拥有合作、竞争、不断创新和可持续发展的能力，努力使学校在高质量、高素质上体现办学效益。学校取得了令人瞩目的成绩，学校先后获得了五十余项国家、省市区集体荣誉奖；在各级各类竞赛中大面积、高层次获奖。德育活动、校园文化、经典国学和美育教育活动等特色优势明显。　　
目前，学校正处于步入良性轨道快速发展的关键时期。随着社会发展对教育的要求不断提高，随着办学规模的不断扩大，办学竞争的日趋激烈，学校必须在原有基础上不断打造优势项目，进一步提升办学品位，逐步形成个性鲜明的办学特色，管理特色，进而向特色学校迈进。　　
此次，我们以此为课题的研究，努力推进学校创建特色实践活动不断深入，面向全体学生，充分发挥本校的优势，选准突破口，开展系列特色活动提升学生综合素养，加强内涵发展，逐步形成自己学校的独特风格。　　
（二）满足社会、家长的需要。　　
我们学校是三址办学，规模较大，社会以及学校家长对学校的发展期望很高，为此必须不断创新，勇于改革，扩大办学社会效益，这样才能满足社会、家长的需要。　　
三、概念的界定：
（一）“特色”指“事物所表现的独特的色彩、风格。”　　
（二）“特色管理”强调学校发展的特色，学校有明确的办学特色目标，学校有特色教育、特色项目和特色活动。　　
（三）“学校特色”指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，是学校办学过程的特殊性或学校个性的体现。学校特色表现于教育思想、培养目标、课程教学、制度建设、师资队伍、学校管理、文化建设等各个方面。学校特色体现在很多方面，既包括德育特色、课程特色，教学特色，教育科研特色，教师发展特色，国际交流特色，学校管理特色，也包括校园文化的特色、校园环境的特色和校园建筑的特色。　　
学校特色不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、明显优同类学校的特色项目，更表现在凝聚在学校每个成员身上的一种精神品质，它不因校长的更换而改变，不因教师的调动而弱化，也不因学校的变迁而消亡，它深入学校每个成员的骨髓，影响人的一生。　
四、课题研究的原则和方法：
（一）研究原则
1、实践性原则
美国教育家彼得·克莱恩认为“实际参与”是学习的各个要素中的最高标准。只有亲自参与实践，才有可能提高能力。
2、民主性原则
课题研究过程中要以建立民主、平等的关系为前提，每个成员共同学习，共同探讨，共同参与实验，共同进步。
3、针对性原则
针对葫芦岛市第二实验小学、东苑小学、双树实验、连湾实验的状况和条件，确定学习的材料；针对上述学校的特点确定科研努力的方向。
4、普遍性与特殊性相统一原则
学校是社会的育人之地，必然要体现社会要求的必须共同遵循的教育管理规律，因此，各级各类学校都具有一定的共性。但由于学校类型不同，发展历史和所处地域环境不同，又都有各自的特性。这种共性和个性的统一，具体体现在既要把握时代特征，又要突出参研学校的特色。
5、循序渐进的原则
由于各校的特点不同，因此，实验内容应按照由浅入深，循序渐进的顺序进行安排。
6、继承性与创新性相统一原则
学校随着历史的发展和社会的进步，校园的物质文化、组织文化、精神文化都有一个继承和创新的问题，都在互动互变，要认真研究、甄别，在继承的同时有所创新、发展。
（二）研究方法
1、调查研究法
采用问卷调查、访谈、师生座谈会了解课题的相关情况，经过认真的统计、分析，写出调查报告，确定正确的方向，然后有针对性的进行研究。
2、实验试点法
研究人员在学校的支持下确立相应的实验科组、处室进行实验。
3、资料积累法
每位研究人员有计划地收集研究材料，并把研究的资料积累下来，作为重要的参考材料和研究成果。
4、经验总结法
研究人员要在研究中经常性地及时进行反思、总结，撰写总结文章以供交流，以不断深化研究。
5、文献研究法
全面收集学校的办学特色以及发展管理案例，系统整理国内外关于学校的办学特色、发展管理的研究成果和研究对象的经验介绍、报告、论文、其他作品。
6、案例研究法
对研究过程采取跟踪观察、实地考察、教师座谈、查找文件等方式进行实证研究。
7、比较研究法
对数个学校的办学特色的背景进行对比，获得共性和个性特征。
五、课题组人员及分工：
1、课题组组成人员
主持人
 刘少寻
 性别
 男
 民 族
 满族
 出生年月
 1962.1
行政职务
 校长
 专业职称
 特级教师
工作单位
 葫芦岛市第二实验小学
通讯地址
 葫芦岛市第二实验小学
 邮编
 125000
电子邮箱
 syexlsx@sohu.com
课
题
参
加
人
员
基
本
情
况
 姓名
 性别
 出生年月
 单位及职务
 职 称
 联系方式
肖忠
 男
 1970.3
 龙港区东苑小学校长
 高级
 13052676286
胡志臣
 男
 1972.10
 龙港区双树实验学校校长
 高级
 15904297888
管万红
 女
 1968.12
 龙港区连湾实验学校校长
 高级
 13188536810

2、初步分工
刘少寻同志负责联系开题申报、成果的结集印刷、结题工作的一切保障，负责指挥、协调课题研究工作的进行。
肖忠、胡志臣、管万红同志主要负责“学校特色管理与发展”的研究工作，萧忠兼顾资料最后的整理、整合工作。
胡志臣、管万红同志负责网站的建设，调查统计，收集、上传资料。
六、实施步骤：
（1）准备阶段（2016年11月——2017年2月）。成立课题组，论证课题，确定研究方案；邀请有关专家对课题方案进行指导；提交开题报告等待批复：培训课题组人员，落实研究人员并做好分工；建立网站雏形。
（2）调查研究和理论建模阶段（2017年3月——2017年7月）。运用文献检索法、调查研究法、实验试点法、资料积累法、经验总结法、案例研究法、比较研究法等研究方法进行研究素材的挖掘、整理、科学统计，分析、建构学校的办学特色、管理发展研究的理论模型；撰写理论文章2－3篇。
（3）深入研究、修改、完善阶段 （2017年8月——2018年4月）。 根据课题方案要求，全面实施课题研究。定期举行理论学习和实地考察，转变研究者的观念，优化课题研究过程；根据研究的进展，聘请有关专家作报告，推动课题研究的深入开展；准备相关资料，提交阶段性实验总结，积累研究材料。
（4）总结和结题阶段（2018年5月——2018年7月）。撰写案例分析报告、结题报告；课题鉴定。
七、条件保证：
1、课题组成员结构比较合理，都具有合格学历，都有一定的管理经验。特别是本校长工作室的导师—葫芦岛市第二实验小学刘少寻校长，是特级教师、辽宁省名校长工作室主持人、辽宁省华育十佳校长、辽宁省教育学会理事、市、区人大代表、葫芦岛市教育学会副会长、葫芦岛市少儿工作研究会副会长、龙港区教育学会常务理事。自2003年调入实验二小工作以来，便致力于将学校打造为一流学校。他制订和实施学校发展规划，带领学校全体教职工奋力拼搏，使学校硬件建设上档次，软件建设上水平，办学条件不断优化，教学质量年年上新台阶，成为葫芦岛一所现代化、示范性、有特色、高质量的名校，历年来成绩骄人。
主要研究人员肖忠、胡志臣、管万红同志曾先后主持过国家、省、市级科研课题，有较高的理论研究水平
2、课题组已有的研究成果比较扎实。主要研究者皆有相关研究成果、管理经验较丰富。课题组的管理条件能得到充分保障。特别是实验二小，教育科研之气氛浓烈，近几年来，已结题或正在进行研究的有“建设和谐校园的途径与方法的研究”、“以传统文化为内涵，打造特色校园文化”、“小学生综合素质评价途径与方法的研究”、“ 整体构建学校和谐德育体系的研究与实践”、“ 校园传统文化教育的实践研究”、“ 小学教师专业发展研究” 等数十个课题，积累了丰富的教育科研经验。
3、葫芦岛市教育局干训部和市科研管理部门全力支持，葫芦岛市干训部梁立士主任是本工作室的专家顾问。
4、课题研究的经费、资料、时间等条件能得到保证。
八、预期成果：
1、活动照片、录像、经验交流现场会等。
2、科研网站。
3、研究报告。
4、成果集。

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