专家型校长工作室职责
1.承担工作室成员的培训和指导工作。通过培养，提升成员的政治思想、师德修养、领导能力和水平，拓宽教育视野，提高教育管理和创新能力，使成员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量有明显提高。
2. 搭建优秀校长集中研修的平台。建立校长积极参与、合作研修与自主发展的工作机制，全面总结校长们的办学经验和思想，深入开展项目或课题研究。在周期内确定并开展至少一项课题研究，形成教育教学改革实验和学校管理研究成果，并在本区域内乃至更大范围产生一定影响。
3. 领航中青年校长成长。工作室主持人与成员共同制定中青年校长培养方案，指导中青年校长制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及评价方法等。帮助中青年校长剖析学校发展存在的主要问题，传授教育教学管理经验，指导开展课题研究。通过下校诊断、讲学、论坛、网络交流等方式，指导中青年校长成长。
4. 发挥示范引领作用。工作室至少每月开展一次教育教学研究活动。工作室主持人和成员要积极参加到边远贫困地区送教下乡活动，每人至少与2名乡村中小学校长结成互助帮扶对子。
5. 工作室要建立自己的网上工作室，开展网上协同研修，定期组织在线交流、研讨、答疑等活动。要定期编写活动简报，条件成熟的情况下可以创办工作室的刊物等。
6. 承担各级教育行政部门培训授课、送教下乡、教育教学改革和“传帮带”等相关任务。要加强专家型校长工作室之间的交流协作。
专家型校长工作室组成人员职责
1.主持人职责
（1）制定成员周期培养目标和工作室年度工作计划，建立工作室工作制度，并报省教育行政学院和市、县（
1.承担工作室成员的培训和指导工作。通过培养，提升成员的政治思想、师德修养、领导能力和水平，拓宽教育视野，提高教育管理和创新能力，使成员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量有明显提高。
2. 搭建优秀校长集中研修的平台。建立校长积极参与、合作研修与自主发展的工作机制，全面总结校长们的办学经验和思想，深入开展项目或课题研究。在周期内确定并开展至少一项课题研究，形成教育教学改革实验和学校管理研究成果，并在本区域内乃至更大范围产生一定影响。
3. 领航中青年校长成长。工作室主持人与成员共同制定中青年校长培养方案，指导中青年校长制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及评价方法等。帮助中青年校长剖析学校发展存在的主要问题，传授教育教学管理经验，指导开展课题研究。通过下校诊断、讲学、论坛、网络交流等方式，指导中青年校长成长。
4. 发挥示范引领作用。工作室至少每月开展一次教育教学研究活动。工作室主持人和成员要积极参加到边远贫困地区送教下乡活动，每人至少与2名乡村中小学校长结成互助帮扶对子。
5. 工作室要建立自己的网上工作室，开展网上协同研修，定期组织在线交流、研讨、答疑等活动。要定期编写活动简报，条件成熟的情况下可以创办工作室的刊物等。
6. 承担各级教育行政部门培训授课、送教下乡、教育教学改革和“传帮带”等相关任务。要加强专家型校长工作室之间的交流协作。
专家型校长工作室组成人员职责
1.主持人职责
（1）制定成员周期培养目标和工作室年度工作计划，建立工作室工作制度，并报省教育行政学院和市、县（