对“亲师信道”的另类思考
载于2022/1/21《浙江教育报》
朱华贤
大凡做老师的，这句话都认同：“亲其师，信其道”。笔者更是欣赏有加。此语出自《学记》，意思是：学生只有和老师亲近了，才会相信老师所说的道理，接受老师的教育。它强调的是师生感情之于教育教学的重要性。正因为如此，眼下，许多教师都十分重视和愿意对学生的倾注情感，有的简直把学生当作自己的孩子看待。在一些模范教师的事迹介绍中，经常可以听到教师把学生视为己出甚至胜于己出的动人事例。最近听同行叙说的一件小事，却引发了笔者对“亲其师信其道”另类思考。
某农村小学有个五年级的男生，在其他教师上课时，提建议啦，挑毛病啦，说想法啦，直接、坦率又尖锐。可是，在科学老师的课堂上，他乖巧得像小兔，总是默默地竖着耳朵听着。科学老师既不是班主任，也不是学校领导，而且性格相当随和。这是为什么呢？后来，该班班主任无意中了解到：这个男生与科学老师的家是同村同组的邻居，只隔一座石板小桥，一家桥东，一家桥西，平时来往频繁，蔬菜鲜果可采摘时，经常袋来篮去。他们两家离校有六七里路，男生早晨去学校，经常搭乘科学老师的汽车，下雨天放学，也常搭车回家。男生毕竟有十一二岁了，深谙自己与科学老师的这一层关系，上课时怎么可以动不动就提建议和挑毛病呢？即使有好多意见或想法，也只得忍一忍咽到肚里算了。就是说，师生间的个人感情左右了男生的平常心态，“亲其师”演绎成了无条件的“信其道”。他，或多或少染上了鲜丽的世俗色彩。
那么，该男生的这种人情世故是怎么来的呢？当然是在长期的耳濡目染中慢慢习得的。在成人世界里，因为彼此之间关系密切，即使发现对方有不当或显而易见的过错之处，在公众面前往往会有所收敛，或缄默不语，或王顾左右而言他，生怕损害彼此的感情基础；提意见和挑毛病的对象，通常是陌生的、没有关系的、或者是本来就看不爽的。在我们这样一个本来就注重人情的社会里，人的情感是一根隐性杠杆，通常会撬动内心的真实思想，从而改变外在的立场和态度。
载于2022/1/21《浙江教育报》
朱华贤
大凡做老师的，这句话都认同：“亲其师，信其道”。笔者更是欣赏有加。此语出自《学记》，意思是：学生只有和老师亲近了，才会相信老师所说的道理，接受老师的教育。它强调的是师生感情之于教育教学的重要性。正因为如此，眼下，许多教师都十分重视和愿意对学生的倾注情感，有的简直把学生当作自己的孩子看待。在一些模范教师的事迹介绍中，经常可以听到教师把学生视为己出甚至胜于己出的动人事例。最近听同行叙说的一件小事，却引发了笔者对“亲其师信其道”另类思考。
某农村小学有个五年级的男生，在其他教师上课时，提建议啦，挑毛病啦，说想法啦，直接、坦率又尖锐。可是，在科学老师的课堂上，他乖巧得像小兔，总是默默地竖着耳朵听着。科学老师既不是班主任，也不是学校领导，而且性格相当随和。这是为什么呢？后来，该班班主任无意中了解到：这个男生与科学老师的家是同村同组的邻居，只隔一座石板小桥，一家桥东，一家桥西，平时来往频繁，蔬菜鲜果可采摘时，经常袋来篮去。他们两家离校有六七里路，男生早晨去学校，经常搭乘科学老师的汽车，下雨天放学，也常搭车回家。男生毕竟有十一二岁了，深谙自己与科学老师的这一层关系，上课时怎么可以动不动就提建议和挑毛病呢？即使有好多意见或想法，也只得忍一忍咽到肚里算了。就是说，师生间的个人感情左右了男生的平常心态，“亲其师”演绎成了无条件的“信其道”。他，或多或少染上了鲜丽的世俗色彩。
那么，该男生的这种人情世故是怎么来的呢？当然是在长期的耳濡目染中慢慢习得的。在成人世界里，因为彼此之间关系密切，即使发现对方有不当或显而易见的过错之处，在公众面前往往会有所收敛，或缄默不语，或王顾左右而言他，生怕损害彼此的感情基础；提意见和挑毛病的对象，通常是陌生的、没有关系的、或者是本来就看不爽的。在我们这样一个本来就注重人情的社会里，人的情感是一根隐性杠杆，通常会撬动内心的真实思想，从而改变外在的立场和态度。