《小小的船》第一课时 教学设计及反思
2014-12-11 08:12阅读：
《小小的船》第一课时教学设计
鲤南中心小学
刘丽丽
教材分析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
教学目标
1.认识8个会认字，会写“见、白”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生的朗读能力和学习语文的兴趣。
教学重、难点：
1、认识8个会认字，会写“见、白”两个生字
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一 、情境导入。
孩子们，今天老师给你们带来了一幅图，请看。请你认真观察这幅图，告诉老师你看到了什么？
晴朗的夜晚，蓝蓝的天空中有可爱的月亮，闪闪的星星，还有美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把这幅美丽的画面写成了一首小诗。题目就是《小小的船》。请看老师板书课题。“船”是舟字旁，左右结构。
1、板书课题，齐读课题。
r> （1）出示“船”字问，读好它要注意什么？（指名读、齐读）
（2）谁能给船找个好朋友？
（3）再读课题。（指名、齐读）
二、初读课文
1、自由朗读课文。
请同学们打开书借助拼音自己把课文读一读，要做到读准字音，不漏字，不添字。
2、学习生字
老师发现许多同学把课文读得很正确，而且一读完就这样端正地坐着，这是非常好的学习习惯。孩子们，你们知道吗？课文中的生字宝宝呀，像淘气的孩子，瞧，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，跑到了我们的黑板上来了。你能自己正确地拼读它们吗？
（1）自由拼读。
（2）小老师带读。（正音）
（3）个别读。（翘、后）
（4）齐读。
（5）去掉拼音读（开火车读）。
（6）齐读。
（7）单字卡片抽读。（板书：闪——门字框）
多音字“只”（一只）像这样一个字有两个或者两个以上读音的字，我们称它为多音字。
三、朗读课文
这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，谁能把课文读给大家听一听？
1、指名读儿歌，评议。
2、教师范读，想想课文中描写的“小小的船“指的是什么？
静静的夜晚天上挂着一弯小小的月儿，就像小船一样，它有个好听的名字叫月亮船。星星们在月亮船旁边一闪一闪地说着悄悄话。
(1)弯弯的月亮还像什么？(香蕉\镰刀\眉毛)
(2)我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。
)圆圆的月亮像什么？
月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!面对这么神奇的月亮，谁想读一读课文。
3、个人读。
4、男女生读。
5、齐读。
四、指导书写
1、观察课后田字格中的“见”“白”。写字的时候我们要注意头正肩平背挺直，能做到吗？
2、教师范写。
3、学生练习写。
五、课堂总结
今天呀，我们认识了这么多生字，还学会了读儿歌，而且还会写了两个生字“见、白”，咱们的收获课真不少呀。
《小小的船》第一课时教学反思
鲤南中心小学
刘丽丽
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理：
看图导入，激发兴趣。漂亮精美的挂图激发了孩子的学习兴趣，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。
自主探究，想象中创新。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，紧接这又问：你见过的月亮都是弯弯的吗？圆圆的月亮像什么？孩子们你一言，我一语地描述这，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。
设置情境，爱上朗读。我利用课文的主角“月亮”来创设情境：请大家帮忙把月亮像变得更漂亮、更迷人。充分激发了孩子们的爱心和朗读的兴趣，把课堂再次推向了高潮。
上完课，我发觉在识字教学方面我应该多像其他老师学习。虽然在本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。但是识字教学的层次还不够鲜明，带拼音读——去拼音读——单字认读，这三个环节层次感不强。
