愿我们都能在人生的旅途中寻得治愈心灵的力量——《原生家庭》读后感
2024-09-08 20:41阅读：
家庭的阴影往往对个体的心灵造成深远的影响，这种影响不仅限于童年时期，甚至可能伴随我们一生。它引导我们走向自我救赎之路，同时也深刻影响着学生的自我救赎。特别值得注意的是，本书不仅提供了理论分析，还提供了许多具有实际操作性的建议和方法。例如，如何与父母进行有效沟通、如何设定合理的界限，以及如何进行自我心理调适等，这些都是作者在书中提供的宝贵指导。
在教育实践中，我们理想中的状态是家庭教育与学校教育相辅相成。然而，当学生遇到难以克服的困难时，教师满怀期待地与家长沟通，却往往得到“我们也没办法”的回应。这并不意味着家长在沟通中欺骗了教师，而是理想与现实之间存在差距。这种差距往往源于家庭教育对教育标准的不同认识。
记得小优的母亲首次联系我时，希望我能安排小优坐在教室前排。观察到小优总是选择坐在后排，我开始理解所谓的“为你好”的母爱。一个主动选择后排座位的男孩，可能并不期待老师的过度热情和关注。若我们贸然表达热情，可能会遭遇情绪上的抵触。
我记住了这位热情的母亲和这位回避关注的儿子，并简单了解了孩子的家庭背景：家庭经济条件良好，母亲全职照顾家庭，家中有两个姐姐，均已成婚，孩子受到家人的宠爱，是典型的富贵家庭中的小儿子。我向关心儿子的母亲解释，孩子们的位置是他们自己选择的，孩子暂时不想更换。母亲理解儿子的任性，便没有继续坚持。
不久后，小优的大姐也来沟通座位问题——在这样的家庭中，小儿子往往有两个“慈母”角色，大姐也扮演着类似母亲的角色。接下来，小优向我展示了何为“自我”——早读课上，他倒拿着课本发呆。我走过去调整了课本，并轻松地说：“开学伊始，不必急于背诵。”他抬头斜视我一眼，故意趴在桌子上表示抗议，甚至不再读书。
我拍摄了他当时的样子，并发给了他的母亲。我并未期待母亲的配合，而是想观察她的反应。果然，她礼貌地道歉，并真诚地表达了：“他因为学校不允许带手机返校而情绪低落。他从小就固执，一旦固执起来，我们完全无计可施。”
我并未感到失望，因为家长和教师本应是解决学生成长问题的合作伙伴，但合作并非一开始就能默契。我们需要一个相互了解的过程。只有基于真实的家校合作，学生才能真正成长。
家长也希望能解决孩子的懒散和叛逆问题，但若家长能自行解决，就不会等到教师反馈问题。因此，当我们发现孩子成长中的困难时，我们必须首先认识到：学生的问题也是家长教育能力的不足之处。
因此，在这个问题上，我们不能急于寻求帮助，而应先建立信任。我没有过多地与家长沟通，而是直接找到了小优。我问他：“我知道刚才纠正你，你感到不舒服。但你思考一下：是被忽视、冷漠或同情更不舒服，还是被教育更不舒服？你看起来很聪明，许多老师都对你抱有期待，我也希望在早读课上看到你的表现。所以，尽管你可能感到不舒服，我还是要明确我的想法。至于你的想法，想清楚后告诉我。”
他没有说话，也没有回答我，但他的脸红了一下，眼眶也有些湿润。一个固执起来就会有情绪抵触的人，一定经历过被集体忽视的痛苦。当他回到教室时，他已经坐得笔直，大声朗读。我又拍摄了一张照片发给他的母亲。她立刻表示惊讶，询问他为何坐得如此精神。我轻声告诉他，我拍下了他读书的样子，他的母亲想知道他是如何做到的。他的脸又红了一下，朗读的声音更大了。
母亲立刻回复说：“他长大了，越来越让我们放心。孩子原来很难沟通，现在已经能独立解决很多问题了。感谢老师的引导。”
有了信任，良性循环便开始形成，成长也随之发生。他仍旧顽皮，但会主动询问如何学好英语并认真去做，会在数学课上被肯定后认真完成每一道题，也会在答应我背书后完成知识清单上的内容……他在一次次具体操作中成长。他的母亲最终理解了，夸奖孩子不仅仅是赞美结果，更重要的是让孩子在真实成长体验中积累成功的经验，逐渐成为更好的自己。
我们完成了一次心灵的修缮，但是原生家庭带来的影响还是会存在。学校教育是可以对原生家庭带来的问题进行修补的，所以很多时候教育是可以通过自我教育让我们的人生更完整的。通过自我教育，我们可以弥补原生家庭带来的不足，让自己的人生更加完整。
愿我们都能找到治愈的良方。
