在讨论这个问题之前，请先看看下面的两幅照片中红框内的文字。第一张是悦悦班一个同学写的，第二张是我替悦悦写的。不知道您看完了有什么感受。
类似于以前我说过的每年必须填写的社会实践活动，这个学生素质综合评价也是必须填写的。不过和社会实践一样，这个东西也就是走走过场而已，写得差不多就行，和最后中考没有太多关系，中考看的还是孩子的成绩。
因为老师布置下来要求填写，所以我就按照要求替孩子填写了。当我看到第一张照片里的文字时，我忽然感觉那就是悦悦班里的孩子自己写的，没有一点政治理念，根本就是孩子自己怎样想的就直接写上去了。再看看我写的，随便一个家长都知道这不是孩子自己写的，而是家长代笔。当小学学校布置这样作业的时候，因为孩子不太懂，为了完成任务，我就替孩子写了，还帮孩子做过教具。现在悦悦已经初中三年级了，很多事情已经有了自己的想法和看法，难道我还要替她写这些吗，到底应不应该向这个同学一样让她自己写呢？
这困扰了我很久，因为有两个方面的问题还是想不明白。
第一、这些需要填写的内容有没有基本要求？虽然不重要，但是如果填写真不合格就会导致孩子无法毕业，这个后果哪个家长也承受不了。这个评价软件肯定是教育局制订的，从内容上看也能看出国家机关的工作形式要求。按照国家机关的工作传统，这个评价的填写内容并不是学生想说的东西，而是上级领导想要你说的东西，这就是所谓的潜规则。你想说的如果和领导想的不一样，要不就别说，否则说了也没用，而且还可能出问题，也就是过不了关。就像第一张图片一样，那就是孩子自己的话，但是和第二张比比，完全不是一个思路，看不出积极向上的正能量，所以如果真有上级主管评审，孩子真心说的恐怕很难过关。不过看过几个已经审核通过的情况，和这个孩子的内容差不多，又问了一下悦悦，她告诉我是她们班主任审核。这就明白了，因为可能没有对班主任的审核与检查，所以差不多就行了，老师也懒得较
劲儿。虽然如此，因为在机关工作多年，对这种东西已经习惯了，即便老师没有要求，我还是按照机关的思维进行编写。另外还有一点考虑，班主任曾特意让学生通知家长（知道肯定有家长代写），填写内容不要太简单，至少要写个三、五行。我觉得老师可能也怕上级会偶尔检查，过于简单可能老师也无法交代，所以我才写得详细一点，避免以后出问题给老师添麻烦。
第二、教育的目的是什么？我觉得这是一个很重要的问题，因为它直接体现了我们对教育和社会衔接的问题。有的家长可能会说，如果审核不是问题，那就应该让孩子自己写，让孩子说出自己想说的，这才是教育的根本目的。这是一个政治正确的问题，就是教育真的是让孩子说出自己想说的，做自己想做的吗？丹尼尔.贝尔在《资本主义文化矛盾》中早就说明了这个问题：随着后工业化社会的来临，社会对人性的压榨越来越严重，然后用不断丰富的物质生活满足人的欲望。说白了就是：我们的社会不需要那么多不同的、不一致的声音，如果有，你最好闭嘴！即使教育给了我们发表自己想法的权力，但是到了社会之后，这种权力就被收回了。所以如果教育真的是培养社会需要的人才，而社会需要的是没有想法的人才，那教育是不是从开始就应该告诉我们应该闭嘴呢？至少在国家机关工作几十年的经验告诉我：不要想什么就说什么，能少说就少说，能不说就不说，说之前一定先想要好好想想。学校确实从来也没告诉我，更没教会我这些有用的经验。
并不想对这个素质评价进行口诛笔伐，实在是因为见得太多了。反“四风”中哪个是最困难的呢？我个人认为是形式主义，因为我们必须以一种形式主义反对另一种形式主义，所以形式主义才是最难反的。文山会海反对了多少年了，有改善吗，根本就没有，所以也没有必要批评这个学校的素质评价系统。
