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语文言意论
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一、语文教育新论丛书
1. 推荐语：民国语文教育大家夏丏尊先生曾说：“国文教师最重要的任务是传语感于学生。”夏先生后，浙师大语文教学法教授王尚文先生力主“语感中心说”，并全面、系统、深入地探讨语感诸问题，新见迭出，精彩纷呈。
书名：《语感论》
作者：王尚文 著
内容简介：
王尚文先生曾长期执教中学语文，现任浙江师范大学语文教学法教授，硕士生导师。他曾针对语文教改发表数十篇富于批判性和建设性的论文，引起语文教育界的广泛关注。他的语文教育思想独树一帜，自成系统。
语感是人联系世界的通道，它既属于心理学范畴，又涉及哲学诸多深刻问题。语感论的提出，为语文教学打开了一扇新的窗户。本书对语感的性质、类型、功能、心理、因素、语感与美感的关系以及语感的形成与创造诸问题进行了比较全面、系统、深入的探讨。
2. 推荐语：本书以语义教育各因素相互之间的逻辑关系及内在矛盾运动为理论线索，旨在揭示语文教育的内部规律和本质联系。
书名：《言语教学论》
作者：李海林 著
内容简介：
本书属于语文教育学引论性质的著作，它以“言语”概念为核心，层层铺演，逐步推进，构建了一个新的语文教育学理论休系。强烈的理论意识和严密的逻辑推理是本书的最大特色。
它对语文教学的“世纪性问题”作出革命性的解答，如：重建语文学、语文工具论批判、语文课程研究方法的盲区等；对语文教学陈言旧说中的盲区、悖谬进行了冷峻的理论审视，并且将言语理论作为核心理论概念全面、完整、系统地引入了语文教育教学。
3. 推荐语：《语文言意论》兼容并超越现有学科性质的众多观点，是语文教育哲学层面的一种普遍性理念，有望指引语文教育走出低谷。
书名：《语文言意论》
作者：李维鼎 著
内容简介：
本书反映了教育心理学的发展趋势。它着力阐明语文学习的规律，包括识字、口语交际、阅读和写作的心理学规律。现代认知心理学家常以母语学习为例来研究人类的认知，他们在语文学习研究领域提出了许多新概念，发现了许多新事实，提出了许多新原理。运用这些概念和原理可以对语文学习中的老问题，如听、说、读、写能力发展问题提出全新的解释。寻求对老问题的新解释是本书的特色之一。
4. 推荐语：《语文教育的心理学原理》是一本真正意义上的关于“语文教育”的“心理学”著作 ,诸多结论具有“首创性”。
书名：《语文教育的心理学原理》
作者：韩雪屏 著
本书内容：
韩雪屏老师在本书中说：“在语言和思维这对矛盾中，思维起主导作用，语言能力的发展不能先于认知能力的发展，但是语言有其本身的发展规律。语言不能决定思维，但却可以影响人们的思维方式。”
本书以课程论与教学心理学基本原理为指导,系统地梳理了语文学科的教学目标、课程内容和课程结构等方面的研究状况;理论联系实际地阐释了语文课程的知识、技能、语感及语文课程中全人格教育等主要问题。完善和提高语文教师自身心理素养则是深化语文教学改革和提高语文教学质量的前提和保证。
5. 推荐语：本书是一部填补我国语文课程论空白的力作。它以新的方法、新的思路、新的框架为语文教育理论研究提供新视野。
书名：《语文科课程论基础》
作者：王荣生 著
本书内容：
语文课程的复合性是一个重大的、复杂的、无论在外部或内部牵涉都极为深广的问题，如国家教育政策、课程标准研制、教材编写、教师培训、语文高考等等。论著从现代课程论的视角，审视了语文教育研究的历史和现状、经验和教训，所涉及的论题皆为本学科领域的前沿课题，对当前语文课程改革有现实意义，也为我国语文学科教育研究范式的转换提供较扎实的思想资料。
6. 推荐语：教师应当比学生更可教
书名：《走进语文教学之门》
作者：王尚文 著
本书内容：
2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，既规定了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文”的语言教育任务，也明确指出了文学教育的目标：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”2003年教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》更明确指出：“高中课程设置了语言与文学、数学……八个学习领域”，与其中“语言与文学”这一学习领域相对应的科目是语文和外语。
本书在充分论证语文课程复合性（即语文课程是汉语和文学的复合）和语文教学活动对话性的基础上，界定了汉语素养和文学素养的不同内涵，较为系统深入地探讨了汉语教学与文学教学不同的教学理论、目标、原则、内容、方法等，初步构建了一个新的语文教学体系。
7. 推荐语：从学情角度重新审视语文课堂教学，可为语文教育研究者观察分析课堂提供新的视角，为一线语文教师的教学提供新的思路。
书名：《语文课堂“学情视角”重构》
作者：陈隆升
本书内容：
本书作者是来自中学一线的博士生，其选题的现实针对性比较强。《语文课堂“学情视角”重构》是目前我国第一部从“学情分析”的视角对语文课堂教学进行系统研究的论著。行文规范且富有个性，语言流畅。本书重构的“学情视角”对改进语文课堂教学实践具有重大的意义，它将帮助一线教师在日常语文教学实践中获得正确的学情视角，进而在“正式的课程”与“学生经验的课程”之间找到一个平衡点，从而对自身的“教”正确的定位。
8. 推荐语：本书对写作实践中存在问题的诠释，彰显了源自实践的独特体察、深刻感悟和睿智判断。作者在写作教学领域所作的耐心、持久而细致的反思性研究，对写作课程与教学内容的重构具有重要的方法论意义。
书名：《写作教学内容重构》
作者：
本书内容：
本书基于课程论的研究视角，从课程、材和教学三个层面入手，系统地探讨了“写作应该教什么”“用什么来教”“实际上教了什么”三个层次的“教学内容”问题。在写作教学的研究视角、研究内容、研究方法与分析框架等诸多方面，体现出卓有意义的判断，这是近几年来写作教学研究领域最具研究分量和力度的论著之一。
相信从事教育与研究的工作者，尤其是一线语文教师，能从本书中获得多方面的启迪，从而更好地理解写作、改进写作教学。
二、语文教育研究大系
1. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。
书名：《语文教育研究大系•理论卷》
作者：李海林 主编
本书内容：
本卷筛选1978—2005年语文教育研究诸领域有创新价值（在学理上有推进）的代表性论文30余篇以及若干专著的节选，放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背景下予以评议。论文和评议体现对话关系，每篇的评议约5000字，揭示该文的学术价值和地位，如有何突破、在哪些方面对学理有推进、遗留的问题或存在的不足、主要的竞争性观点（不同意见）等。论文或论著严格筛选，代表新时期的语文教育研究所达到的高度。
2. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。
书名：《语文教育研究大系•中学教学卷》
作者：郑桂华、王荣生 主编
本书内容：
语文教师应该是教学的专家，语文教师的教育科研成果的主要是他的课堂教学。本书汇集于漪、钱梦龙等34位中学语文教学专家的34个课堂教学实录，它们既标志着我国中学语文教学所达到的高度，又可窥见教学专家们孜孜于课堂教学改革的艰辛与困顿。
3. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。
书名：《语文教育研究大系•小学教学卷》
作者：吴忠豪 著
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一、语文教育新论丛书
1. 推荐语：民国语文教育大家夏丏尊先生曾说：“国文教师最重要的任务是传语感于学生。”夏先生后，浙师大语文教学法教授王尚文先生力主“语感中心说”，并全面、系统、深入地探讨语感诸问题，新见迭出，精彩纷呈。
书名：《语感论》
作者：王尚文 著
内容简介：
王尚文先生曾长期执教中学语文，现任浙江师范大学语文教学法教授，硕士生导师。他曾针对语文教改发表数十篇富于批判性和建设性的论文，引起语文教育界的广泛关注。他的语文教育思想独树一帜，自成系统。
语感是人联系世界的通道，它既属于心理学范畴，又涉及哲学诸多深刻问题。语感论的提出，为语文教学打开了一扇新的窗户。本书对语感的性质、类型、功能、心理、因素、语感与美感的关系以及语感的形成与创造诸问题进行了比较全面、系统、深入的探讨。
2. 推荐语：本书以语义教育各因素相互之间的逻辑关系及内在矛盾运动为理论线索，旨在揭示语文教育的内部规律和本质联系。
书名：《言语教学论》
作者：李海林 著
内容简介：
本书属于语文教育学引论性质的著作，它以“言语”概念为核心，层层铺演，逐步推进，构建了一个新的语文教育学理论休系。强烈的理论意识和严密的逻辑推理是本书的最大特色。
它对语文教学的“世纪性问题”作出革命性的解答，如：重建语文学、语文工具论批判、语文课程研究方法的盲区等；对语文教学陈言旧说中的盲区、悖谬进行了冷峻的理论审视，并且将言语理论作为核心理论概念全面、完整、系统地引入了语文教育教学。
3. 推荐语：《语文言意论》兼容并超越现有学科性质的众多观点，是语文教育哲学层面的一种普遍性理念，有望指引语文教育走出低谷。
书名：《语文言意论》
作者：李维鼎 著
内容简介：
本书反映了教育心理学的发展趋势。它着力阐明语文学习的规律，包括识字、口语交际、阅读和写作的心理学规律。现代认知心理学家常以母语学习为例来研究人类的认知，他们在语文学习研究领域提出了许多新概念，发现了许多新事实，提出了许多新原理。运用这些概念和原理可以对语文学习中的老问题，如听、说、读、写能力发展问题提出全新的解释。寻求对老问题的新解释是本书的特色之一。
4. 推荐语：《语文教育的心理学原理》是一本真正意义上的关于“语文教育”的“心理学”著作 ,诸多结论具有“首创性”。
书名：《语文教育的心理学原理》
作者：韩雪屏 著
本书内容：
韩雪屏老师在本书中说：“在语言和思维这对矛盾中，思维起主导作用，语言能力的发展不能先于认知能力的发展，但是语言有其本身的发展规律。语言不能决定思维，但却可以影响人们的思维方式。”
本书以课程论与教学心理学基本原理为指导,系统地梳理了语文学科的教学目标、课程内容和课程结构等方面的研究状况;理论联系实际地阐释了语文课程的知识、技能、语感及语文课程中全人格教育等主要问题。完善和提高语文教师自身心理素养则是深化语文教学改革和提高语文教学质量的前提和保证。
5. 推荐语：本书是一部填补我国语文课程论空白的力作。它以新的方法、新的思路、新的框架为语文教育理论研究提供新视野。
书名：《语文科课程论基础》
作者：王荣生 著
本书内容：
语文课程的复合性是一个重大的、复杂的、无论在外部或内部牵涉都极为深广的问题，如国家教育政策、课程标准研制、教材编写、教师培训、语文高考等等。论著从现代课程论的视角，审视了语文教育研究的历史和现状、经验和教训，所涉及的论题皆为本学科领域的前沿课题，对当前语文课程改革有现实意义，也为我国语文学科教育研究范式的转换提供较扎实的思想资料。
6. 推荐语：教师应当比学生更可教
书名：《走进语文教学之门》
作者：王尚文 著
本书内容：
2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，既规定了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文”的语言教育任务，也明确指出了文学教育的目标：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”2003年教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》更明确指出：“高中课程设置了语言与文学、数学……八个学习领域”，与其中“语言与文学”这一学习领域相对应的科目是语文和外语。
本书在充分论证语文课程复合性（即语文课程是汉语和文学的复合）和语文教学活动对话性的基础上，界定了汉语素养和文学素养的不同内涵，较为系统深入地探讨了汉语教学与文学教学不同的教学理论、目标、原则、内容、方法等，初步构建了一个新的语文教学体系。
7. 推荐语：从学情角度重新审视语文课堂教学，可为语文教育研究者观察分析课堂提供新的视角，为一线语文教师的教学提供新的思路。
书名：《语文课堂“学情视角”重构》
作者：陈隆升
本书内容：
本书作者是来自中学一线的博士生，其选题的现实针对性比较强。《语文课堂“学情视角”重构》是目前我国第一部从“学情分析”的视角对语文课堂教学进行系统研究的论著。行文规范且富有个性，语言流畅。本书重构的“学情视角”对改进语文课堂教学实践具有重大的意义，它将帮助一线教师在日常语文教学实践中获得正确的学情视角，进而在“正式的课程”与“学生经验的课程”之间找到一个平衡点，从而对自身的“教”正确的定位。
8. 推荐语：本书对写作实践中存在问题的诠释，彰显了源自实践的独特体察、深刻感悟和睿智判断。作者在写作教学领域所作的耐心、持久而细致的反思性研究，对写作课程与教学内容的重构具有重要的方法论意义。
书名：《写作教学内容重构》
作者：
本书内容：
本书基于课程论的研究视角，从课程、材和教学三个层面入手，系统地探讨了“写作应该教什么”“用什么来教”“实际上教了什么”三个层次的“教学内容”问题。在写作教学的研究视角、研究内容、研究方法与分析框架等诸多方面，体现出卓有意义的判断，这是近几年来写作教学研究领域最具研究分量和力度的论著之一。
相信从事教育与研究的工作者，尤其是一线语文教师，能从本书中获得多方面的启迪，从而更好地理解写作、改进写作教学。
二、语文教育研究大系
1. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。
书名：《语文教育研究大系•理论卷》
作者：李海林 主编
本书内容：
本卷筛选1978—2005年语文教育研究诸领域有创新价值（在学理上有推进）的代表性论文30余篇以及若干专著的节选，放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背景下予以评议。论文和评议体现对话关系，每篇的评议约5000字，揭示该文的学术价值和地位，如有何突破、在哪些方面对学理有推进、遗留的问题或存在的不足、主要的竞争性观点（不同意见）等。论文或论著严格筛选，代表新时期的语文教育研究所达到的高度。
2. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。
书名：《语文教育研究大系•中学教学卷》
作者：郑桂华、王荣生 主编
本书内容：
语文教师应该是教学的专家，语文教师的教育科研成果的主要是他的课堂教学。本书汇集于漪、钱梦龙等34位中学语文教学专家的34个课堂教学实录，它们既标志着我国中学语文教学所达到的高度，又可窥见教学专家们孜孜于课堂教学改革的艰辛与困顿。
3. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。
书名：《语文教育研究大系•小学教学卷》
作者：吴忠豪 著