退休前我这样教书
——语文偶记之后记
我楚狂人
我2008年夏退休，教了32年高中语文。我曾经有过作家梦、学者梦，但是最终还是在中学讲台上站了32年。错有错着，总算是没有误人子弟，我的学生中有学者有作家，当然也有官员。这与我关系不大，我只是一个普普通通的语文老师。
我在陈墓中学任教的后几年，已经习惯了外校教师的听课，北到黑龙江，南到海南岛，东到上海滩，西到青海西藏，都有老师来听过我的课。我有一个臭脾气，从来不为有人听课改变自己的授课进度，就是随堂听课——我上课是为了我的学生，不是表演。而且，我不会为了有人听课专门准备，平时怎么上，就怎么上。为了开课，失去本色，学生会觉得很虚伪。
在我退休之前的几年，外校听课的老师多起来了，我还是一支粉笔一本书，上我的本色课。这里面，发生了几件有趣的事情，我记忆犹新。
有一次我校对外教学活动，我应同组老师“点戏”开讲说明文《眼睛与仿生学》，照例学生课前预习。结果，学生对课文该解决的问题全解决了，学生一站起来，滔滔不绝，把我要讲的，全讲完了，我在课堂上成了摆设。课后，老朋友刘锡耀老师说我的课“砸了”。我却自得其乐——叶圣陶先生说，教是为了打到不需要教。我这不是不需要教了吗？
有一次上海晋元中学校长、语文特级教师赵凤飞老师听我的课，我上苏洵《六国论》，我是把《六国论》作为典范的总分论证的议论文来讲的。《六国论》一堂课当然讲不完，赵老师要求连听一节课。课后对我讲，这就是语文课。
有一次北京的校长考察团来校听课，我讲王安石的《游褒禅山记》，我讲了王安石的游记过度议论的问题，又联系到苏轼《石钟山记》最后一节也有这个毛病——用今天的话来说，就是文体不纯——我们学生写文章没有大文豪胡言乱语的自由。我发挥出去，说到宋人好发议论的普遍性文学现象，
——语文偶记之后记
我楚狂人
我2008年夏退休，教了32年高中语文。我曾经有过作家梦、学者梦，但是最终还是在中学讲台上站了32年。错有错着，总算是没有误人子弟，我的学生中有学者有作家，当然也有官员。这与我关系不大，我只是一个普普通通的语文老师。
我在陈墓中学任教的后几年，已经习惯了外校教师的听课，北到黑龙江，南到海南岛，东到上海滩，西到青海西藏，都有老师来听过我的课。我有一个臭脾气，从来不为有人听课改变自己的授课进度，就是随堂听课——我上课是为了我的学生，不是表演。而且，我不会为了有人听课专门准备，平时怎么上，就怎么上。为了开课，失去本色，学生会觉得很虚伪。
在我退休之前的几年，外校听课的老师多起来了，我还是一支粉笔一本书，上我的本色课。这里面，发生了几件有趣的事情，我记忆犹新。
有一次我校对外教学活动，我应同组老师“点戏”开讲说明文《眼睛与仿生学》，照例学生课前预习。结果，学生对课文该解决的问题全解决了，学生一站起来，滔滔不绝，把我要讲的，全讲完了，我在课堂上成了摆设。课后，老朋友刘锡耀老师说我的课“砸了”。我却自得其乐——叶圣陶先生说，教是为了打到不需要教。我这不是不需要教了吗？
有一次上海晋元中学校长、语文特级教师赵凤飞老师听我的课，我上苏洵《六国论》，我是把《六国论》作为典范的总分论证的议论文来讲的。《六国论》一堂课当然讲不完，赵老师要求连听一节课。课后对我讲，这就是语文课。
有一次北京的校长考察团来校听课，我讲王安石的《游褒禅山记》，我讲了王安石的游记过度议论的问题，又联系到苏轼《石钟山记》最后一节也有这个毛病——用今天的话来说，就是文体不纯——我们学生写文章没有大文豪胡言乱语的自由。我发挥出去，说到宋人好发议论的普遍性文学现象，