语文教学该怎么创“新”
——从“癸卯学制”120周年谈起
苏州大学文学院王家伦
苏州第五中学张长霖
苏州大学文学院李惠娴
(本文发表于《中学语文教学参考》2023年12月第二周,发表稿编辑有修改)
【内容提要】语文学科建设的创新必须是脚踏实地的,是能使学生“语言的建构与运用”能力提高的。首先,从语文教学创新的“元老”——“癸卯学制”谈起,语文学科的产生与发展本身就与时代的车轮同行,本身就是教学“平民化”的历史需要;其次,“癸卯学制”颁行两个甲子以来,单元教学、听与说的加盟、情境与语境等创新都有不可低估的积极意义;但是,近几年语文教学中也出现了一些刻意牵强的理论创新,有脱离实际之迹;所以,语文教学创“新”有必要打破名头的束缚,真正提升“平民”学生的语文素养,助力教师越来越“会”上语文课,实现“双促”。语文教师对待新概念时,要准确地理解其内涵,警惕盲目跟风;应尊重实际,返璞归真,按教材体系来教好书。
【关键词】
——从“癸卯学制”120周年谈起
苏州大学文学院王家伦
(本文发表于《中学语文教学参考》2023年12月第二周,发表稿编辑有修改)
【内容提要】语文学科建设的创新必须是脚踏实地的,是能使学生“语言的建构与运用”能力提高的。首先,从语文教学创新的“元老”——“癸卯学制”谈起,语文学科的产生与发展本身就与时代的车轮同行,本身就是教学“平民化”的历史需要;其次,“癸卯学制”颁行两个甲子以来,单元教学、听与说的加盟、情境与语境等创新都有不可低估的积极意义;但是,近几年语文教学中也出现了一些刻意牵强的理论创新,有脱离实际之迹;所以,语文教学创“新”有必要打破名头的束缚,真正提升“平民”学生的语文素养,助力教师越来越“会”上语文课,实现“双促”。语文教师对待新概念时,要准确地理解其内涵,警惕盲目跟风;应尊重实际,返璞归真,按教材体系来教好书。
【关键词】