这两天携程亲子园的新闻让大家又开始讨论幼教，涉事教师当然可以说是道德败坏并且已经触犯法律。但是很多家长心里也在隐隐地觉得：带孩子就是很烦，自己都会发火，所以幼教老师对孩子粗暴，好像是一种无法避免的事情。
我国文化里对幼教就看不起：“家有三斗粮，不做孩子王”。很多教育背景不错的人，对幼教的理解就是“看孩子”，说起来也是“当幼教烦着呢，钱少了谁愿意做”。大家都觉得，必需是天性特别有耐心，特别爱孩子的人才能做这个行业。
我自己就一度这样想过。当我在北京的时候，我也适当地表现出对老师一些粗暴行为的宽容。当时我觉得，如果老师气急了，推搡一下孩子，虽然也不是什么好行为，但我认为是可以接受的。因为我自己也没有那么完美，我也对小秧发过脾气。
但是后来我自己组织过一些孩子们的集体出行之后，我就开始对自己之前的认知产生了怀疑。因为在这些我自己组织的活动中，我实际上就是充当了一个临时幼教的角色。我发现我做的很好，根本不需要发脾气，连我自己的孩子都变乖了。在集体活动中，孩子的表现、心态和一个家长对着自己的孩子是完全不同的。每次活动，虽然我是精心策划，但毕竟没有经验，所以也都是漏洞百出的，可是孩子们都配合得很好，而且常常有意外的惊喜。
而且，当受到好的引导时，孩子们的进步比我想象得要快得多。我在北京的时候，曾经让小秧参加过一个加拿大妈妈组织的夏令营。确实，刚入营的时候，中国孩子真的有好多坏习惯，比如不会合作，没有规则意识等等。面对这么多有“坏习惯”的中国小孩，加拿大妈妈的态度是设计了很多课程和游戏，来慢慢引导孩子。而不是像我在评论里看到的很多幼教老师那样，马上开始抱怨“你不知道现在的孩子有多烦！”
后来我发现，当幼教和当家长不一样。一对一课程和集体课程也不一样。这时候我就开始思考：是不是我把幼教想得太恐怖了？幼教并没有我以为的那么烦人？
同时，很多所谓出名顽劣的孩子也没有那么恐怖。我记得我写过幼儿园有个小男孩特别顽劣，打遍幼儿园，别的家长都拿他没办法。但欺负到小秧的时候，我警告了他。那孩子一看我要认真计较，马上就老实了，再也没有欺负过小秧。其实我也没有做什么，只是认真而且严肃地表达了我的态度。那件事也让我感觉到，顽劣的孩子是能管教的，前提是你得认真去管。
我国文化里对幼教就看不起：“家有三斗粮，不做孩子王”。很多教育背景不错的人，对幼教的理解就是“看孩子”，说起来也是“当幼教烦着呢，钱少了谁愿意做”。大家都觉得，必需是天性特别有耐心，特别爱孩子的人才能做这个行业。
我自己就一度这样想过。当我在北京的时候，我也适当地表现出对老师一些粗暴行为的宽容。当时我觉得，如果老师气急了，推搡一下孩子，虽然也不是什么好行为，但我认为是可以接受的。因为我自己也没有那么完美，我也对小秧发过脾气。
但是后来我自己组织过一些孩子们的集体出行之后，我就开始对自己之前的认知产生了怀疑。因为在这些我自己组织的活动中，我实际上就是充当了一个临时幼教的角色。我发现我做的很好，根本不需要发脾气，连我自己的孩子都变乖了。在集体活动中，孩子的表现、心态和一个家长对着自己的孩子是完全不同的。每次活动，虽然我是精心策划，但毕竟没有经验，所以也都是漏洞百出的，可是孩子们都配合得很好，而且常常有意外的惊喜。
而且，当受到好的引导时，孩子们的进步比我想象得要快得多。我在北京的时候，曾经让小秧参加过一个加拿大妈妈组织的夏令营。确实，刚入营的时候，中国孩子真的有好多坏习惯，比如不会合作，没有规则意识等等。面对这么多有“坏习惯”的中国小孩，加拿大妈妈的态度是设计了很多课程和游戏，来慢慢引导孩子。而不是像我在评论里看到的很多幼教老师那样，马上开始抱怨“你不知道现在的孩子有多烦！”
后来我发现，当幼教和当家长不一样。一对一课程和集体课程也不一样。这时候我就开始思考：是不是我把幼教想得太恐怖了？幼教并没有我以为的那么烦人？
同时，很多所谓出名顽劣的孩子也没有那么恐怖。我记得我写过幼儿园有个小男孩特别顽劣，打遍幼儿园，别的家长都拿他没办法。但欺负到小秧的时候，我警告了他。那孩子一看我要认真计较，马上就老实了，再也没有欺负过小秧。其实我也没有做什么，只是认真而且严肃地表达了我的态度。那件事也让我感觉到，顽劣的孩子是能管教的，前提是你得认真去管。