一 、活动流程 1.公开课
2.微讲座
3.专家讲座
二、活动照片
2.微讲座
3.专家讲座
二、活动照片
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三、活动材料
王勇老师在核心素养视域下进行“关键问题”的单元复习教学，在以生为本基础上，对教材、教参和课标进行重构，将知识结构化、模型化，将模型问题化、问题情境化，基于学生的“思维能力”，以问题支架激发学生思辨与质疑，通过“核心知识”的建构和“关键能力”的运用，将学科核心素养落到实处，从而达成生本、高效课堂。
在课堂支架的构建上，王老师兼顾了学生学习的整个过程。在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地组织教学，从课前任务、课堂的问题讨论，到课后的综合应用，逐级递进，引导学生拾级而上，在问题和情境的交织中完成了知识的网络化和方法的规律化。
在教学过程中，徐老师精心设计教学流程，提炼出简炼而有效的教学主线，层层推进。基于学生的学习起点，巧妙的设计问题串，组织学生主动与课本对话，促进学生感悟文本的内在意蕴，让学生入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又把教材看作是一个案例，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。徐老师很善于倾听学生的发言并适时做出必要的分析讲解，让学生体会到探讨问题时要重视证据、独立思考，并从学生发言中发现有教学价值的闪光点，再通过追问将学生引向更高的思维层次，是情感线、知识线和方法线，三线合一，交织前行的魅力课堂。
孔令周老师给大家介绍了瑞安十中自学导航单的历史、变迁、命制的要求、使用及现状，其中四线驱动改编自编环节、螺旋上升的问题组设计让大家深受启发，让我们对自学导航单为学生带来了“学习的革命” 、“倒逼”教学的形式带来了根本性的改变有了新的认识。
温州市教师教育院徐宇峰老师的对这次活动进行了针对性的点评，同时给与会老师做了《问题设计与作业设计》精彩讲座，他提出双新背景下教学设计模型：
他认为，教学设计中，学情是重中之重，只要能做到学生“想听、要听”，不必过于拘泥形式；针对教学重难点、学生思维障碍点和易错点、情境进行问题优化，如减少单一的客观的具体（简单）问题、增加问题的综合性和情境化、变客观问题为主观问题（你是如何理解的？）等。他用多个生动详实的教学案例进行对比分析和展示，让我们深刻领会了当前课改的方向和主张，使我们收获颇多！
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王勇：这次活动围绕学校、教研组主题，目标、作用都体现的十分明确。在研讨会上，大家发言踊跃，提出了很多不同见解和宝贵意见，石之相击火光四射，专家徐宇峰老师也给我们指明了研讨的方向，使我们收获颇多。
夏超：感谢学校精心搭建平台，本次活动通过与兄弟学校经验交流让我受益良多，
徐老师的讲座让我感受到了在课改深入的路上，大道不孤，增强了我围绕“关键问题”进行教学探索的信心。一群人才能走的更远，我相信，在正确的道路上进行实实在在的实践、反思与探索，在利用本次研讨活动这样的机会去碰撞思维、激出火花，不仅能提升教学质量和水平，更能让我们化学人在集体的力量中走的更好、更快乐！