新浪博客

第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）

2023-06-29 15:26阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1452673557

关于开展温州市第二十二中学2023年第二次校本主题研训活动的通知
各位老师：
为深入推进校本教研工作，提炼校本教研成果，根据 2023年工作计划，决定举行第二
次校本研修活动，现将有关事项通知如下：
一、活动时间：3月中下旬——4月下旬，各学科组根据各组确定具体研训时间。
二、活动地点：各学科教室
三、活动主题：教学评一致
四、活动形式：课堂教学展示活动、讲座、参观交流
五、 活动对象：全体教师
六、 其他事项 ：活动实行签到制度，请老师按时参加。若有特殊情况，请向组长请假。届时教师发展处会前去签到、拍照。
语文组
3月
10日，语文组在教工之家举行了语文组主题研训活动，我们邀请了周康平专家为语文组老师作讲座。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
周康平老师首先分析了我们高三段的考试情况：信息类阅读在进步、文学类阅读在退步、古文阅读在进步、诗歌鉴赏不错、语言运用， 现代文、语言运用题是主要的拉分点。信息阅读有问题；诗歌鉴赏主观题没有改观。接着他给出了一些建议：
1.查漏补缺：欠缺的，新型题目（如三元思辨的）
2.课内梳理：实词、经典文章设计到的一些典型，比如一些基本概念：反复、双线结构、场景、文学改编、虚构与真实、戏剧冲突……
3.复盘错题
4.近三年的真题（1卷、2卷、北京卷）
5.整本书的考核
6.选择题，要适当的训练一下；默写题增分的可能性很大；语言运用题型。
最后，他对针对“教学评一体化”提出了一些问题：如：教学与评价“两张皮”；评价盲目随意，缺乏针对性；评价指标体系和评价形式单一，评价机制僵化；评价内容侧重知识，忽视情感、态度和价值观，等等。然后就以学业质量标准为核心，如何落实“教学评一体化”作了相关建议。
数学组
3月17日，数学组在行政会议室举行了“三新背景下”高考备考指导会暨特色学科基地创建指导会，全体数学老师参加了会议。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
首先，温州市高中数学教研员叶事一就“三新背景下”高考备考作了相关讲座，分析了
温州市第二次适应性考试数据分析；提出了二轮后期数学课堂模式突出针对性、注重知识整合、强化训练，三轮复习查漏补缺，注重解题思路分析，知识升华，回归课本、习题、复习参考题、典型例题改编于变式等建议
接着，叶事一老师就特色学科基地评估提出了重点关注课堂教学变革、校本作业设计、学科教室的建议。
英语组
4月21日晚上，温州二十二中学的报告厅，英语组老师聆听了温州市教研员丁立芸老师的高考指导讲座。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
丁立芸老师以两个数字6.96与7.45引入话题，瞬间调动了大家的兴趣。接着丁老师，非常放松地与老师们聊一聊两个月的行动。平时听力怎么练？每日泛听是基础；定期精听才提高；听懂是关键；其次阅读是关键：整卷限时练；不要碎片化阅读；读懂是关键；要学会自己思考答案出错的原因。语法填空：不要马虎书写：英语高考卷面的美观---卷面的提高是所有的基础。写作：生动地概括了应用文---百变的外壳，不变的内在。然后分享了二模中精彩的应用文范文。
最后丁老师不忘跟高一高二的老师谈谈落实“教学评一体化”，教师不仅要知道教什么、怎么教，还要知道为什么教和如何评，使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，使教什么、怎么教，学什么、怎么学，以及评什么、怎么评体现出高度的一致性，让评价成为教学的有机组成部分，与素养导向的教学目标和服务于目标的学习活动紧密联结，与学生学习过程良性互动，发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习，实现评价主体多元、评价手段多样，通过评价促进教师改进教学、促进学生学习真正发生，最大限度地促进学生核心素养的形成与发展。
物理组
4月，拜城县第一中学的物理教师祖力皮亚·吐尼亚孜老师，参与了二十二中学的物理校本研训活动，参与高二备课组的日常教学活动和备课组活动，听课时到班级与学生们交谈，了解学生的学习生活情况。

第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
祖力皮亚·吐尼亚孜说：“通过参加这次跟岗学习，让我受益匪浅，温州二十二中学的办学理念,领导的管理策略,教师的精神面貌,学生的各方面素质,都让我大开眼界。也非常感谢我的指导老师—赵重阳老师，赵老师的专业理论水平很高，听了他的很多节课之后，我得到很多的收获，也发现了自身的不足。还有物理教研组老师们的热情让我很快的适应了这边的工作学习，也让我从这些老师身上学到很多教学方面的技巧，值得我以后去学习。”
祖力皮亚·吐尼亚孜老师的跟岗学习，不仅让我们了解了拜城一中的基本情况，也让我们从她身上学习到了很多。
化学组
3月23日，季绍毕老师、齐艳芸老师开出了两节公开课，组内老师积极听课，共同研讨。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
季老师上了务实有效的一节公开课，整节课以学习任务单的形式展开，以化学电源在生活中应用为课前任务，教学过程包含两个环节，一是原电池基本原理，二是原电池在生活生产中的应用。思路清析，教态亲和，心中有学习，落实有方法，过程有激情，充分展示化学学科特点，从结构、性质、制备、应用，知识主线清析。
齐老师教态亲和，语音精炼饱满且紧凑，娓娓道来，一节课在不知不觉中圆满结束。齐老师的课充分体现了化学学科的基本理念——从生活中来到生活中去。陈老师先引出和讲解了有机反应的原理及方程式的书写，同时，齐老师在课堂结尾展现的陌生物质的研究方法，其思维导图体现了学科思想，是学科核心素养的基础。 从学为中心角度看，本节课的教材的处理基于学习起点，入乎其内，出乎其外。在教学过程中，齐老师基于学生的学习起点，巧妙的设计问题串，组织学生主动与课本对话，促进学生感悟文本的内在意蕴，让学生入乎其内，同时又把教材看作是一个案例，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
最后，陈雪金老师提出：类似的概念新课教学可以利用课堂任务单将学生的知识网络前置，再通过学生的反馈，教师进行答疑并进行问题聚焦，可激活学生成就感；也可以采用问卷式的课程任务， 引导学生自主形成网络，提炼出问题，再由教师发问，实现“生→师→生”，保证了知识的系 统性与完整性的同时，通过典型性问题的点拨，针对性更强，更具震撼力。
生物组
4月20日生物组在生物学科中心召开了校本研训活动，生物组全体老师参加了本次活动。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
本次活动确定了接下来对外联谊的研训主题：新高考背景下高中生物解决情境中问题的探索，情境教学模式多样化，能够满足不同层次学生的学习水平，同时教师也可以找到更加适合学生自身生物学习的方法，为学生生物水平提高提供动力。教师在进行情境下教学时应该根据教学内容和学生理解能力进行个性化设计，创设最佳情境，为学生呈现出更加丰富多彩的内容。最后，全组更确定了开课老师、评课老师以及邀请的专家。
政治组
3月24日，政治组在政治学科教室召开了校本研训会议，政治组全体老师参加了本次活动。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
首先，施海龙备课组内磨课，开了公开课《人民代表大会制》，全组研讨。
接着，教研组长陈有正老师带着大家一起学习了教研文章《教研学习资料（一）》，根据《思想政治课课程标准》提出了教学与评价的具体建议：活动型学科课程的教学设计，辨析式学习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导，系列化社会实践活动的广泛开展。
根据《浙江省普通高中学科教学指导意见》指出活动型学科课程的教学必须抓好的几个基本环节：教学内容的把握与处理，教学目标的设计与达成，教学议题的设置与展开，教学情境的创设与利用，教学任务的设计与推进，强调学生的学习体验，教学评价的设计与实施。对于如何提高学生成就，提出了三个原则：1.学生在学习前头脑中就有前概念，如果他们最初的理解未能得到激发，那么他们就不能掌握新的概念和信息；2．为了发展学生在探究领域的能力，学生必须(a）对事实性知识有很深的基础；（b)理解概念范围背景下的事实和想法；(c)以便于搜索和应用的方式组织知识；3.通过定义学习目标和控制完成任务的进程，元认知的教学方式能够帮助学生学会自我控制学习。最后，学习了关于深度学习的五个特征。

历史组
4月12日历史教研组邀请到龙湾中学历史教师，浙江省正高级教师、浙江省教坛新秀、温州市名师肖云豹老师为我们做了“如何解题和看书”的专题讲座，全体历史组教师参与并聆听了本次讲座。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
肖老师提出看书的第一重境界就是“记”，就是记住书上所讲的概念、定理、公式等，明白这些知识的含义；第二重境界是“联”，就是将现在所学习的知识与已经学习的知识联系起来，整理知识组成系统或者网络；第三重境界是“用”，就是将所学知识应用到解题中，只有会应用的知识才算是真正掌握。解题的第一重境界是“解”，就是想尽各种办法解决当前的问题；第二重境界是“思”，就是解题后的回顾和反思，总结解决问题的经验和方法；第三重境界是“归”，就是获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到书本上去。教师教学也有三个境界。第一个境界是教知识。题海战，反复训练，不管什么题目，先让学生做几遍，混个脸熟。第二个境界是教方法。教方法的老师就比较高明了，不是就题讲题，而是通过题目讲方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。可是这还不是最高的境界，我总结出来的第三个境界是教心态，或者说教状态，心态或是状态。心态是可以教的，有时候我们为了教学生知识、教学生方法，反而把学生心态弄坏了，这是得不偿失。只要学生都能有积极向上的心态，都对生活充满热情，不怕困难，充满自信，这个老师应该教得很好。
肖老师的真知灼见，让老师们受益匪浅。
地理组
4月24日，张嘉老师开了一节公开课，《从尺度视角看地理问题》，随后，地理组进行了教研组活动。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）

首先，全组老师学习了理论《基于地理空间尺度思想的中学地理教学》，地理教师应站在课程的高度,理解空间尺度思想的内涵,梳理凸显空间尺度思想的课程内容,基于空间尺度思想组织学习情境、设计学习任务,帮助学生掌握这一观察、思考和研究地理问题的重要思想、观念和方法。然后全组老师就张嘉老师的课展开讨论，并由此延申到用尺度观点解决浙江高考试题。
本次活动，老师们从理论到实践到考试，真正地透彻理解了空间尺度思想。
技术组
4月23日，技术组举行了以基于项目化学习的课堂研究——项目式学习作业设计为主题的校本研训活动，技术组全体老师参加了活动，更有郎建华和蒋莘两位专家莅临指导。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
刘强老师介绍22中技术组作业本编制情况，郎建华老师基于特色学科基地建设工作的要求，对我校的项目化作业本提出改进意见，更为我校提供了项目化基地评估的指标。蒋莘老师基于双新和双减的背景，对我校自编的作业本提出改进意见，更为老师详细阐述了项目化教学，由以教师为中心转向以学生为中心，由以课本为中心转向以“项目”为中心，由以课堂为中心转向以真实情景为中心。在项目化学习过程中历经发现问题、解决问题的全过程，教师在课堂上的职责不仅是协助学生完成项目任务，更需要通过项目指导和总结使得学生理解和掌握相关的专业理论。让学生建构学科核心知识的同时，体验到知识学习的价值和意义，对学科本质问题产生高阶思考，学习方法、思维方式等得到不断强化，逐步拥有随着情境的变化主动迁移运用知识解决问题的能力，最终实现思维品质和关键能力的螺旋上升，形成核心素养。
本次活动，两位大咖为老师打开了视野，提升了认知，老师们收获颇丰。
体育组
4月26日，体育教研组在语文学科教室开展了体育组主题研训活动。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
本次活动主要讨论了大课间跑操退场路线以及各班场地站点，各训练进展计划的更新，以及特招生的动态：各教练员的跟进，特招裁判员的确定，田径测试的编排以及个场地器材安排。最后讨论了本学期体育课教学评价等事项。
综合组
4月26日，综合教研组在艺术楼开展了主题为“根植实践活动能力培养的综合课堂建设(课外课堂建设）”的研训活动。
第二次研训：教学评一致主题研训活动（二）
运用音乐活动的方式来缓解考前压力的实践研究较少。能够有效探索出一系列的艺术心理活动模式来缓解普高学生考前压力，并有效地在普通高中学生中得以推广，具有重要的理论价值。我们综合组此次针对于我么学校的学生考前压力的情况进行深入调查，探索出一些缓解考前压力的活动模式，为高中生考前焦虑开展更多有针对性的艺术心理活动，从而让一线艺术教师和心理老师有可借鉴的实践方案：探索运用音乐活动缓解普高学生考前压力的有效策略的研究；开发音乐活动缓解普高学生考前压力艺术教育资源的研究；探索运用艺术手段缓解普高学生考前压力的艺术活动研究。经过这次的活动讨论，我们研究出课堂外的艺术综合课堂。
1.艺术节活动排练，美术的绘画以及音乐的合唱合奏，释放他们的压力
2.社团活动，由学生自发组织，排演节目，教师指导的方式，给他们一个展示的舞台，提高他们的自信心
3.通过朗诵队的表达联系，抒发他们的情感。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享