《故都的秋》最值得教的地方

《故都的秋》最值得教的地方
《故都的秋》教学设计
【教学目标】
1．品味郁达夫的秋天，揣摩其对故都清秋的赞美和眷恋的情怀。
2．解读秋天的郁达夫，领悟其对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受。
【教学重点】
理解本文“客观色彩”与“主观色彩”的自然融合。
【教学难点】
领悟作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受。全文感情基调
【课前准备】走近郁达夫，了解写作背景，声情并茂朗读文本。
【教学过程】
一、创设情境
[互动设计1] 激趣导入
一年四季，各具风味：春有妩媚，夏有妖娆，冬有庄重，而秋呢，更是千姿百态，风情万种。古往今来咏秋名句有几多？
（学生吟诵咏秋名句）
这咏秋的佳作实在太多太多，在他们的笔下，不仅霜叶黄花，秋草碧水——秋有色；而且秋风萧瑟，残荷听雨——秋有声；不仅天高云淡，北雁南飞——秋有形，而且哀怨悲喜，委婉含蓄——秋有情。（板书）
但大体而言，古人多哀秋怨秋。那么今人对秋呢？下面，让我们共同走进郁达夫《故都的秋》，来品味他笔下独有的秋味。（板书：课题、作者）
二、整体感知
[互动设计2] 梳理文本
昨天大家对文本进行了预习，你从文中读到了些什么？请说说自己初读的感受。
三、以学激思
学生发现问题，提出问题。
四、合作探究
这是一篇关于秋天的散文名篇，我们的阅读将围绕两个话题展开：一是品味郁达夫的秋天，揣摩其对故都清秋的赞美和眷恋的情怀；二是解读秋天的郁达夫，领悟其对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受。（板书）
[互动设计3] 郁达夫的秋天(小组合作)
1．在秋天的故都，郁达夫看到了什么？听到了什么？又想到了什么？
点拨：秋景——芦花、柳影、夜月、碧天、牵牛花、秋草、落蕊、闲人、秋枣……（看）
虫唱、钟声、飞声、扫地、蝉声、雨声、人语、风声……（听）
廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷（想）
２.能否将看到和听到的景物构成不同的图画？
图景——静对秋花、轻扫秋蕊、细听秋蝉、闲话秋雨、喜看秋枣
3.这五幅图是怎样将自然景物（故都的秋色）与作家内心的主观感受（个人的心情），自然地融化在一起来体现“清、静、悲凉”的特点的？
点拨：（以第三自然段