以差异化思维构建作业设计新样态的实践研究

以差异化思维构建作业设计新样态的实践研究
缪华
差异化教学在中国的发展，可以追溯到两个著名的教育理念：一是“有教无类”，二是“因材施教”。其中，“因材施教”是指教育要充分考虑被教育对象本身的差异，比如性格、爱好、兴趣、能力水平等方面的不同，即使培养目标是相同的，也需要根据这些差异采取不同的措施，施行不同的、有针对性的教育。因此，“因材施教”的教与学，即因人而异、因事而异和因时而异。在“因材施教”这一教育理念下，教育的施行过程必须充分考虑学生不同的个性特点和目标要求，并能够从学生的实际水平或爱好出发，尊重每一个学生的不同之处，做到有的放矢。
差异化作业设计的可行性优势
1．激发学生的学习兴趣。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，差异化作业设计可以根据学生的兴趣和特长，灵活地调整作业内容和要求，使其更加贴近学生的实际需求，从而激发学生的学习兴趣。
2．提升学习效果。通过差异化作业设计，教师可以根据学生的不同能力水平和学习风格，设置相应的作业内容和要求，使每个学生都能够在适合自己的学习水平上进行学习，从而提高学习效果。
3．培养学生的自主学习能力。在传统的作业设计中，教师通常是制定作业内容和要求，学生按照要求完成即可。而差异化作业设计则要求学生在自主学习的过程中，根据自己的需要和能力进行调整和选择，培养了学生自主学习和解决问题的能力。
在设计差异化作业时，教师应灵活调整作业内容和要求，以期最大限度地激发学生的学习潜力，促进学生的全面发展。通过差异化作业设计，学生可以更加积极、主动地参与学习，激发学习动机，实现个性化的教育目标。综上所述，差异化作业设计对于促进学生的分阶段发展具有重要的价值和意义。
图片差异化作业设计的分类
基础性作业和校本整理性作业是学生在学校中常见的两种作业，它们在作业难度、作业完成数量等方面存在差异。
基础性作业是按照教材的要求进行设计的作业，主要针对基础知识和基本技能的训练。由于各地区、各学校的教学进度相对接近，这类作业在难度和数量上相对统一。同时，基础性作业的数量较多，以帮助学生熟练掌握知识和技能。
校本整理性作业则是根据学校的特殊需求和教学目标进行设计的作业。这类作业注重对单元、专题等阶段性、整理性的知识进行整合。由于各学校的需求和教学目标各不相同，因此校本整理性作