新浪博客

诗歌鉴赏

2026-05-18 16:01阅读:
关注2026届诗歌鉴赏16题命题新趋势
(武汉四调)阅读下面两首诗,完成15~16题。


【甲】张主簿草堂赋大雨


(金)元好问


淅树蛙鸣告雨期,忽惊银箭四山飞。


长江大浪欲横溃,厚地高天如合围。


万里风云开伟观,百年毛发凛余威。


长虹一出林光动,寂历村墟空落晖。


【乙】论诗三十首(十一)


(金)元好问


眼处心生句自神,暗中摸索总非真。


画图临出秦川景,亲到长安有几人?


16对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)


A.甲诗首联中“淅树蛙鸣”指风穿疏林,蛙鸣阵阵,是从听觉的角度渲染气氛。


B.甲诗颔联运用夸张手法,以巨浪翻天、天地欲合围之景,侧面烘托雨势之大。


C.甲诗颈联写“万里风云”威势之下,饱经忧患的诗人仅存的威力也消散了。


D.乙诗“秦川景”泛
指关中一带的山河风物,诗中代指壮阔的自然与人文景观。


16.元好问在乙诗中提出了诗歌创作的主张,请分析甲诗是如何体现诗人这一主张的。(6分)






综合2026届各地高三模拟试卷的诗歌鉴赏题


我们发现以下五大趋势:


比较阅读成为主流:多套试卷将两首或多首诗作对比考查(如宁波卷司马光与陆游、杭州卷罗隐与王安石、T8联考韩愈两首等),要求分析情感、手法、意蕴的异同。


与教材深度关联:题干或选项中频繁出现课内篇目(如陆游《临安春雨初霁》、杜甫《登高》、陶渊明、韩愈等),考查知识迁移能力。


开放性探究题增多:第16题常要求“谈谈你的理解”“你认为哪种解释更合理”,允许自圆其说,强调思辨与个性解读。


“曲写”“含蓄”等审美范畴受重视:不再直问“抒发了什么情感”,而是问“如何表达”“怎样曲写”“有何效果”,关注表达技巧与风格。






命题的新趋势:


跨艺术门类比较:


考查形式:将诗歌与绘画、书法、音乐等其他艺术形式进行比较。


题目示例:有人将杜甫《蜀相》与某幅古画结合赏析,请分析诗与画在意境营造上的异同。


基于真实或模拟的阅读任务:


考查形式:设置一个真实的阅读任务场景,如为诗集写推荐语、为朗诵选配乐、为插图写解说词等。


题目示例:学校广播站将朗读陆游的《病起书怀》,请从情感基调、语速、重音等方面写一段不超过50字的朗读提示。


考查文言文阅读中“诗论”与“诗作”的互证:


考查形式:文言文阅读给出一段诗论(如“不平则鸣”、“诗穷而后工”),要求考生从给定的诗歌中找到依据。


题目示例:“不平则鸣'是韩愈提出的重要文学理论。请结合材料中孟郊的生平与创作,谈谈你对此的理解。”(这是文言文阅读题,但完全可以迁移到诗歌鉴赏)

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享