《“凤辣子”初见林黛玉》评课稿
今天听了刘晓老师执教的《“凤辣子”初见林黛玉》一课，很受启发。下面结合本节课，谈一下我的观课感受。
《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。首先这是一篇中国古典名著的节选，其次文中对于王熙凤衣着的描写、在简洁的语言中感受王熙凤的性格特点是非常困难的点，而刘晓老师能够勇于选择这篇课文参赛，很有勇气。而在课文讲解中，她深入浅出、层层剖析，她深厚的文化底蕴和对教材的精当把握，水到渠成地带领学生穿越课文，身临其境，孩子们就连说话都带着“红楼”的味道。下课的时候，几个孩子从身边经过，还在模仿着文中人物对话，老师的讲授走进了孩子们的心里。
这篇课文，刘晓老师修改了无数遍教案，向很多老师请教，最终确定了最精彩的教学设计，在课堂中，我们可以感受到她的用心、用情。她的投入，才能引发孩子的投入。教师自身功底扎实，所以在配乐朗诵王熙凤衣着片段的时，信手拈来都是戏。
二、以读代讲悟真情，边读边写有提升
刘晓老师紧扣本组课文的教学重点指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。教学层次清楚，重点突出，循序渐进，层层突破。
在本课的教学中，老师通过自读、齐读、分角色读、分段读、范读、师生合作读、配乐读等多种朗读方法，带学生进入文本中，以读代讲、以读悟情，引导学生通过反复地读，充分感悟语言文字的魅力，如王熙凤的一语双关、一箭三雕。学生在读中品味，感受人物的形象。在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会课文中语言、外貌、动作描写对人物形象塑造的作用。为后文练笔打下基础。
本环节中，让学
今天听了刘晓老师执教的《“凤辣子”初见林黛玉》一课，很受启发。下面结合本节课，谈一下我的观课感受。
《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。首先这是一篇中国古典名著的节选，其次文中对于王熙凤衣着的描写、在简洁的语言中感受王熙凤的性格特点是非常困难的点，而刘晓老师能够勇于选择这篇课文参赛，很有勇气。而在课文讲解中，她深入浅出、层层剖析，她深厚的文化底蕴和对教材的精当把握，水到渠成地带领学生穿越课文，身临其境，孩子们就连说话都带着“红楼”的味道。下课的时候，几个孩子从身边经过，还在模仿着文中人物对话，老师的讲授走进了孩子们的心里。
这篇课文，刘晓老师修改了无数遍教案，向很多老师请教，最终确定了最精彩的教学设计，在课堂中，我们可以感受到她的用心、用情。她的投入，才能引发孩子的投入。教师自身功底扎实，所以在配乐朗诵王熙凤衣着片段的时，信手拈来都是戏。
二、以读代讲悟真情，边读边写有提升
刘晓老师紧扣本组课文的教学重点指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。教学层次清楚，重点突出，循序渐进，层层突破。
在本课的教学中，老师通过自读、齐读、分角色读、分段读、范读、师生合作读、配乐读等多种朗读方法，带学生进入文本中，以读代讲、以读悟情，引导学生通过反复地读，充分感悟语言文字的魅力，如王熙凤的一语双关、一箭三雕。学生在读中品味，感受人物的形象。在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会课文中语言、外貌、动作描写对人物形象塑造的作用。为后文练笔打下基础。
本环节中，让学