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技术整合导向审美变革启航——成华区2020年中小学音乐学科TPACK行动计划之“融技术、聚资源、同分

2020-09-17 14:12阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1562970201

技术整合导向 审美变革启航
——成华区2020年中小学音乐学科TPACK行动计划之
“融技术、聚资源、同分享”主题研讨活动
当前，大数据成为教育发展新引擎。2019年初，我区亦在智慧教育专项行动中规划了新一轮的三年行动计划——“成华区提升中小学教师TPACK行动计划”，以期满足信息化时代对教师专业发展的要求。今年，我们继续开展TPACK三年行动计划之“融技术 聚资源 共分享”活动，本次活动分为校本研修、联盟研讨、区域决赛三个阶段进行。
相关理论链接
随着移动在线学习、云计算、大数据等新技术在教育领域的广泛应用，教育信息化对教师的专业能力提出了新的挑战。如何实现教育信息技术与教育教学的深度融合已成为广大教师关注的焦点问题。整合技术的学科教学知识（TPACK）框架可以有效地促进教师使用不同的信息技术加强学生的学习，因而受到广泛关注。
通常情况下，“技术、教学法与学科内容整合的知识”包含七个部分：技术知识（TK）、教学法知识（PK）、 学科专业知识（CK）、整合技术的教学法知识（TPK）、整合技术的学科专业知识（TCK）、学科教学法知识 （PCK）和整合技术的学科教学法知识（TPACK），其中技术知识
、教学法知识和学科专业知识是三个基本要素，后四种知识则是在这三种要素之间相互作用、相互整合的过程中产生的。
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 TPACK概念框架及其架构
将TPACK概念框架应用到音乐教学过程当中，是技术增强型社会音乐教育教学改革与发展的一种必然趋势。音乐教育作为以感性知识为主的教育形式，与以理性知识为主的学科之间存在着很大的区别，音乐的形式、内容、领悟和解读方式都充满个体化体验，需要依赖信息技术条件更好地呈现、表达和反映音乐，并将其作为音乐的主体内容之一进行传授。信息技术与音乐学科教学整合的关键就在于加强教师对技术环境的理解，并将信息技术深度有效地融合到音乐教育实践中。音乐教师只有在充分理解和掌握信息技术的前提下，才能更好地发挥信息技术的优势，以实现与音乐课程的深度有效融合，从而更好地促进音乐教学和学习效果的提升。
线下校本研修
成华区教育科学研究院各学科教研员在活动期间，利用智慧教育云平台“学科课程社区”为各校、各教育联盟提供全程指导。
第一阶段（8 月 19 日前）：依托成华智慧教育云平台，中小学教师根据相关学科要求开展以“融技术、聚资源、同分享”为主题的研修活动。
小学音乐学科课程资源主要分为光盘资源、网络优秀资源和原创资源三大类，包含了作品乐谱、作品分析、作品音频、作品视频、网络优秀资源、微课视频、教学设计、教学课件8个资源模块。
全区音乐教师们通过自主选课的方式，按照各栏目资源建设要求进行课题研修，并形成各栏目对应的研修成果。
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第二阶段（8 月 25 日前）：各中小学教育联盟分学科集中进行“融技术、聚资源、同分享”主题研讨、交流活动；在研讨交流的基础上，各联盟（或片区）推选出学校代表参加下一阶段区域展示。
线上云端对话
2020年8月26日，由成华区教育科学研究院组织开展了2020 年 “融技术、聚资源、同分享” 中小学音乐学科暑期全员培训活动。本次活动以赛带培，在“学吧”在线教育平台进行线上展示、分享联盟推选学校制作的优秀资源。
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本次交流展示的队伍共有十四支，按抽签顺序分别是列五中学、华西中学、双林小学、双庆龙潭、双语实验、成华小学、成大附中、熊猫路小学、蓉城小学、二仙桥学校、49中、杨柳小学、龙盛小学、40中。
活动开始，会议主持人赵琼老师为大家介绍了本次活动的专家评委老师，他们分别是原四川省教育科学研究院音乐教研员、中国教育学会音乐教育分会副理会长、四川省特级教师曹安玉老师；四川省教科院义务教育、职业教育阶段教研员、中国教育学会音乐教育分会常务理事徐伟老师；四川省特级教师、成都教育专家、双流区教研员夏加强老师。在大家的期待中，十四个学校开始了精彩的展示。
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第一个展示的是列五中学，他们选择的微课是《御风万里》和《拉德茨基进行曲》。微课教学思路清晰，充分发挥集体的智慧，注重文化理解和素材收集，使素材资源丰富，课堂的趣味性、吸引力更强，并结合互联网技术让教学内容更完善。
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华西中学以微课《台湾风情画》为例，将课程研发整合了八个板块，介绍了这节课的设计思路，并结合音频、视频总结了音乐学科微课资源的特点：短、小、精、悍。
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双林小学展示的内容制作十分精美，将信息技术、学科特点和教学内容充分整合，在音乐可视化的过程中化无形为有形，化抽象为具象，化单一感官感受为多感官体验，教与学都体现了现代信息技术资源独特的优势。让音乐不再是听觉的专利，更是视觉的盛宴。
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双庆中学龙潭分校音乐组的微课《回忆》结合学校的办学理念，来探究音乐课如何在情景中学习，结合音乐剧的表演视频，了解音乐剧表演风格，融合了舞蹈和音乐学科，为音乐教学社区资源建设提供了有力支撑。
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双语实验学校展示的微课是《七子之歌》，结合澳门回归的背景，简介作品创作背景，注重文化理解和素材收集，让学生通过视频资料，更加理解音乐所产生的文化背景。
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成华小学的展示在清晰的框架基础上表达了矛盾冲突，通过画中画的方式展示了舞蹈律动，提升教师与学生的互动，并利用动态动画作为背景，区别于传统画面背景。


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成大附中展示的微课《云雀》，通过问题情境创设，优化、适度、有效的技术整合，达到知识性与艺术性并重。递进式呈现、有效性学习使教学内容变得简明扼要，极大地体现出了多媒体素材与课件形成的多元化音乐资源的优势

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 熊猫路小学以微视频的开场 ，用文字、旁白、音乐等极具冲击力的表现进行展示。主播式讲解极富创意，游利用戏化教学让学生在“玩中学”。
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蓉城小学用了微电影加弹幕的形式闪亮登场，从呈现教学内容、把握教学过程、调控教学成效三个方面进行了讲解，并制作思维导图，思考微课框架，通过视觉、听觉，认知大提琴的特点。


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二仙桥学校的三位老师分别讲解了其制作的微课内容，以及制作微课方式方法，并用亲身示范生动形象的将音乐内容表现出来。
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四十九中充分运用剪辑技术，将情景融于教学之中，通过图片让学生认识意大利标志性建筑、意大利歌剧，最后自然而然引出音乐家帕瓦罗蒂，揭示课题。


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杨柳小学的老师们自制视频，拓展延伸。通过体验、探究、欣赏、律动，让学生成为课堂的主导者，提升了对课堂的体验，以图片展示的方式升华主题——“爱”。
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成大附小选用的微课《京剧唱腔联奏》《小青蛙找家》在各种资源的筛选中，始终以学校发展为核心，用丰富的音频、视频、图片资源来完善教学内容，以激发学生学习音乐的兴趣为出发点，来设计教学活动。


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第四十中学校的老师分享了制作微课使用的软件，将教学行为与信息技术进行融合，通过对音频、视频的剪辑、合并，使学生通过听觉、动觉、视觉、感觉、知觉来感知和体验音乐。


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此次活动每个参赛队伍的展示，都带给大家不同角度的启发和思考，评委老师们也对成华音乐人扎实的学科组建设和追求卓越的教研精神给予了高度的肯定。展示完成后，三位专家评委对本次研修活动作出了点评。
曹安玉老师指出，本次活动创新了音乐教师培训活动的模式，促进了教师专业的发展，培育、充实了音乐教育的资源。研修活动形式新颖，以校为单位，发挥集体的原创性，以问题聚焦、任务驱动体现团队合作、资源共建，以此来提升教学能力和教学品质，形成成华区区域信息化音乐课程资源的一种优化。
徐伟老师说到，这些微课的制作都是对前期音乐教学科研各方面的经验整理和提炼，从教法、学法上都有各自的创新和独特的表现，值得相互学习和借鉴。大部分学校教研组都能有音乐学科的先进教学理念和方法的直接或者间接呈现，教学理念前沿且教学策略清晰。
夏加强老师则用三个关键词来谈了自己听后的感受：有思想、有行动、有成效。思想决定高度，思想决定行动，思想决定成败。在互联网+时代，作为教师如果不改变教育思想，我们的改革就无法深入，成华区音乐教育从转变思想入手，结合大数据设计了具有可操作性的培训方案，从整体的培育方案来看，站位很高，既关注音乐学科核心素养，以审美为核心，更加关注音乐教育的根本任务，立德树人。
这些微课的制作都是对前期音乐教学科研各方面的经验整理和提炼，从教法、学法上都有各自的创新和独特的表现，值得相互学习和借鉴。大部分学校教研组都能有音乐学科的先进教学理念和方法的直接或者间接呈现，教学理念前沿且教学策略清晰。
点评完成后，全体成员一起观看了心理健康培训视频，此次培训以亲子观看、共同关注心理健康为特点，大家都收获颇丰。
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本次全员培训活动充分展示了成华音乐人甘于奉献的师德、责任心、爱心，铸就了宽厚的人文素养和足够的音乐专业知识与技能，做到了点面结合、重点突出。通过全区教师的共同努力，在学科课程社区里汇聚起新学期教师们教学可用的资源，促进了音乐学科校本研修、联盟研讨与分享模式的转变，迭代了区级展示模式与方法。愿我们成华音乐人携手走得更远。






撰稿人：双林小学 任琳、何晓阳

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