一堂逆推的课
2025-03-12 16:48阅读：
一堂逆推的课
2025年3月12日，听了一节青年教师执教的《琥珀》一课，感想很多。这是一篇文质兼美的科普文，趣味性强，寓意深刻，目的就是激发学生探索科学的兴趣，探索大自然的奥秘。想起曾经是“小疫”时网络授课此文，艰难与辛酸历历在目。为了让学生专心学习，与学生斗智斗勇，在网上耐心批改作业，天天与家长沟通。学习效果远不如线下。
听完这位老师的课，我反思良久。不管是哪个学科，教师上课给学生呈现什么？我认为首当其冲是清晰的逻辑思维，即教学思路必须清，教学路径必须明，教学效果必须优。比如这篇文章，既然是科普文，还是推理性的科普文，我们不放尝试“逆推”上课。流程是：
场面一：沙滩玩耍
琥珀现身
孩子和父亲在沙滩玩耍，发现琥珀。
场面二：晶莹剔透
未解之谜
大屏幕出示：1.珍藏在博物馆的琥珀图片，赋予简单旁白。这样一个价值连城，玲珑剔透的宝物究竟是怎样形成的？这节课我们跟随科学家的脚步一起回到当年的场景一探究竟。
场面三：探索科学
揭开奥秘
琥珀形成的条件一：炎热的夏天
松树滴松脂
琥珀形成的条件二：蜘蛛扑苍蝇
被重重包围
琥珀形成的条件三：陆地下沉
海水上漫 淹没森林
发现：一、卷到沙滩
孩子好奇 父亲认出
价值：证明远古时代就有苍蝇和蜘蛛--合理想象 科学推测
如果开一个琥珀发布会的解说员，让学生介绍琥珀的形成过程。出示表格：
《琥珀》
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时间
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很久很久以前（约莫几玩年前）的一个夏日
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地点
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距离海韩元的松林里有一棵老松树
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角色
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小苍蝇和蜘蛛
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起因
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蜘蛛要吃小苍蝇
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经过
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蜘蛛刚扑向小苍蝇，老松树上渗出的一大滴松脂滴下来吧苍蝇和蜘蛛包在里头。它们挣扎一番单无济于事。松脂继续滴落着，积成了一个松脂球，重重包裹着两只小虫。
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结果
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陆地下沉，海洋的泥沙淹没了松脂球，几万年过去，松脂球变成了化石。
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出示评价标准，学生以此标准自己练习，然后组内练习。
科普解说员素养标准
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等级评价
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语言运用
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紧扣文本找准依据与推测
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A B
C
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语言表达
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表达准确、生动、有趣
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A B
C
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态势语言
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声音响亮、落落大方
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A B
C
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如此，既能训练学生的技能，还能拓展思维，提升素养。琥珀形成的起因经过结果与琥珀形成的条件完美镶嵌，无痕衔接，每个条件必须具备，缺一不可。
这样的课堂，学生感兴趣，悟中学，学中做，做中有收获，枯燥乏味的科普文变得鲜活灵动，趣味无穷。为学生将来探索科学奥秘奠定了坚实的根基。
