教育新时代的特征
2022-08-11 15:59阅读：
教育新时代具有明显的下列特征：
一是更加关注教育思想的现代化。教育思想的现代化提出的时间相对较早，但真正落实教育思想现代化的国家层面的文件要从《中国教育现代化2035》算起，教育现代化2035从八个层面提出了教育现代化的目标指向，当然，这八大目标用了“更加注重”四个字来表述，也从另外一个方面说明以前我们也注重了“以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享”，仅仅从字面意思就能看出我国教育的出发点和立足点，以及教育的使命和任务。尽管从国家层面提出了这八大理念，但具体落实到每个地方，每一所学校亦可能会面临一系列的困境，曾经的升学指标、北清升学率等还依然成为一些地方政府对学校的评价的主要指标。而增值性评价考虑较少。从家长的角度分析，尽管家长在还在成才的思想上有所改变，但分数还依然成为家长们关注的焦点，以及由此所带来的择校热不仅没有减轻，反而有越择越热的现象，同时家长的教育思想也有待提升，家长的思想与教育思想的不同步成为影响教育高质量发展的制约性因素。从教师的角度分析，教师的教育理念尽管有所更新，但穿新鞋走老路的现象还或多或少的存在着，这也必然影响到教育高质量发展。
二是更加注重教育全人化。所谓教育全人化是指面对所有人而实施的全人教育，不放弃任何一个还在，让不同的还在在教育中得到不同程度的提升和发展，彻底改变应试教育中眼里只有分数而没有孩子建物不见人的观念。尽管二千多年前孔子就提出了因材施教的教育观点，但我们恰恰在因材施教中还有很多的问题与不足，尽管我们不断强调以德为先，但以分为先的现象还或多或少的存在着。教育全人化要求我们尊重每一个孩子，影响每一个孩子、发展每一个孩子，成就每一个孩子，要求我们要具有全人思维。
三是更加关注学习者自我控制、自我管理和自我学习的能力。教是为了不教，教的目的就在于让学习者在教的过程中学会学，从另外一个角度来说，教只是学的一个拐棍，一个支撑。这必然要求我们要改变教的方式，由关注教到关注学，由关注教
改到关注学改，从而真正实现学的自主性。同时，学习是学习者的事情，只有在教中让学习者学会方法，并且能够引导学习者学会自我管理、自我控制，这样才能在不断变化的社会中建设学习型社会。尤其是疫情期间学习方式的转变过程中，我们更能够看到那些具有自我管理、自我控制和自我学习的孩子在脱离了学校、教师和家长面对面监督的情境中脱颖而出，而那些自我控制力、自我约束力和自我管理弱的孩子却掉下队来。
四是更加注重家国情怀的涵润。新时代教育最大的特征就是培育具有家国情怀的新时代的劳动者，这不仅是实现中华民众复兴伟大中国梦的人才的基础，而且也是和谐社会、人类命运共同体构建的基础。教育者需要大情怀，教师要做大先生，这不仅是时代发展的需要，也是当前我国教育实现现代化的需要。家国情怀不仅需要教师观念的更新，而且更需要教师言传身教的传承。这必然会对今后教师的选聘提出了更高的要求，而且也对教师师德提出了更高的要求。作为教育人，我们不仅要教给学生知识，更要教给学生做人做事的道理和方法，引导孩子们首先做一个有道德情操的人，做一个具有世界眼光的才。
五是明晰了教育的初心和使命。教育就是既教又育，不仅教知识，还要教做人做事，不仅育人还要育心，让孩子形成健康的心理和阳光的心态。教育的初心就是培育德智体美劳全面发展的人，通过教育培育更多更优秀的社会主义现代化建设者和接班人，通过教育让我们的社会更加文明，社会更加和谐。教育的使命就是立德树人，立的是大德、公德，树的是健康发展的人，立的是美德，树的是和谐的人。
