11月30日 星期日
今天和齐齐妈讨论到一个问题，齐齐妈说她给齐齐教了很多认知，她觉得齐齐会了一些认知后，再给他讲那些事情，他就变得比之前要专注，讲他知道的事情他就会专注一些。这个现象非常正常，对于正常人来说，不容易理解的事情也会有不愿意专注的情况，熟悉的事情都会专注一些，这是通常的情况。
针对这种情况，齐齐妈有一个结论：就是多教齐齐一些认知，这样他在生活中的表现就会更专注一些。这一点恰恰是我不太同意的地方，这个现象是没有问题的，但由此得出这样一个结论是有问题的。
对于齐齐这样的孩子，他现在还是有很明显的多动和分神，虽然已经在专注方面有很大的进步，表现在认知学习上进步就会快一些，但实际上，在不专注的情况下，大量进行认知学习，有个很重要的问题就是效率。
因为他不能专注，非让他去学，这样他就会不专注，学起来就会很费劲，他很吃力，教的人也很吃力，费很大力气让他学会一个东西，学会后会对这个东西相对专注，但还有新的东西，每一次的学习都会有这样一个问题存在，他学习的效率就明显比较低。
所以在认知学习的问题上，不能说他认知多了，对他会的东西就更专注了，于是就开始大量的认知学习，为了让他专注，就让他进行大量的认知学习，这个逻辑是不对的。
我最常用的一句话就是磨刀不误砍柴功，为了提高效率，首先要提高他的专注力，而不是说他的认知不够，认知多会让他在知道的事情上专注，但新的认知学习的过程，效率会很低，所以要解决这个问题，还是要提高专注才是重点，不是说不进行认知学习，而是说重点要搞清楚。
今天和齐齐妈讨论到一个问题，齐齐妈说她给齐齐教了很多认知，她觉得齐齐会了一些认知后，再给他讲那些事情，他就变得比之前要专注，讲他知道的事情他就会专注一些。这个现象非常正常，对于正常人来说，不容易理解的事情也会有不愿意专注的情况，熟悉的事情都会专注一些，这是通常的情况。
针对这种情况，齐齐妈有一个结论：就是多教齐齐一些认知，这样他在生活中的表现就会更专注一些。这一点恰恰是我不太同意的地方，这个现象是没有问题的，但由此得出这样一个结论是有问题的。
对于齐齐这样的孩子，他现在还是有很明显的多动和分神，虽然已经在专注方面有很大的进步，表现在认知学习上进步就会快一些，但实际上，在不专注的情况下，大量进行认知学习，有个很重要的问题就是效率。
因为他不能专注，非让他去学，这样他就会不专注，学起来就会很费劲，他很吃力，教的人也很吃力，费很大力气让他学会一个东西，学会后会对这个东西相对专注，但还有新的东西，每一次的学习都会有这样一个问题存在，他学习的效率就明显比较低。
所以在认知学习的问题上，不能说他认知多了，对他会的东西就更专注了，于是就开始大量的认知学习，为了让他专注，就让他进行大量的认知学习，这个逻辑是不对的。
我最常用的一句话就是磨刀不误砍柴功，为了提高效率，首先要提高他的专注力，而不是说他的认知不够，认知多会让他在知道的事情上专注，但新的认知学习的过程，效率会很低，所以要解决这个问题，还是要提高专注才是重点，不是说不进行认知学习，而是说重点要搞清楚。