婧瑶是七月份生人，读一年级的时候，年龄是和班里一个同学并列倒数第三，这就与九、十月份生人的同学年龄相差有十个月了。小孩子差几个月，理解能力、思维能力、表达能力都能明显看出来，这在婧瑶身上同样如此。如字的发音，凡韵母有i.u.v的字发音都不标准，大多数字的声调都把握不好，理解课文，审题都有差距，上课坐不住，听课精力不集中，做题只图快，不认真，加法当成减法，除法当成乘法计算时常发生。
经过一年级一年时间老师的精心教诲，婧瑶有了很大的变化和进步。特别是到了二年级，经过这多半个学期老师的精心培育，变化尤其明显，这点我们全家人都有很强的感受。虽然还有许多小毛病，但心智成熟了不少，说话做事有点像大孩子了，学习虽然还是粗心，时常静不下心来，但自觉性大为提高，理解能力，思维能力明显增强，学习成效好了很多。
从婧瑶上学开始，在家学习这个任务就有我负责。说实话，这不是一个好活，还是很辛苦的。现在的孩子上学早，学习的课程要比五十年前我上学时深得多、难得多，不可比较。好在现在各种学习辅导材料多，只要是能想到的，需要的，都能找到买到。在家真谈不上辅导教婧瑶学习，我也就算是个陪读。教育孩子学习，是有规律和方法的，这事肯定是外行，只有现学现卖。但一条我始终坚信坚持，任何事情都是熟能生巧，做得多了，也就会了。因此发现婧瑶哪个方面有差距欠缺，就买哪个方面的习题，多做练习。一、二年级的学生，逻辑思维能力还不行，对一些学习方法和窍门还理解不了，多做练习，强制记忆还是有效果的。反过来，练习做多了，这对增强理解能力，逻辑思维能力还是很有帮助的，学习过程中，有些给她讲几遍都难以理解的题，在练习的过程中，就突然茅塞顿开，懂得了，明白了。只是题做的多了，占用时间就多，让婧瑶就失去了不少童年乐趣。
从周一开始上网课，每天老师都让学生做练习题，然后发给老师，
老师逐一批改。婧瑶到现在我们一直没有让她持有电子产品，这网上收发练习的任务也是有我承担。每次发给老师练习题前，我都看一遍，能发现错误就让婧瑶自己改过来。在她做练习的时候，有不会的题，都先让她先看一下课本，尽量自己思考解决，实在不行的时候，我再
经过一年级一年时间老师的精心教诲，婧瑶有了很大的变化和进步。特别是到了二年级，经过这多半个学期老师的精心培育，变化尤其明显，这点我们全家人都有很强的感受。虽然还有许多小毛病，但心智成熟了不少，说话做事有点像大孩子了，学习虽然还是粗心，时常静不下心来，但自觉性大为提高，理解能力，思维能力明显增强，学习成效好了很多。
从婧瑶上学开始，在家学习这个任务就有我负责。说实话，这不是一个好活，还是很辛苦的。现在的孩子上学早，学习的课程要比五十年前我上学时深得多、难得多，不可比较。好在现在各种学习辅导材料多，只要是能想到的，需要的，都能找到买到。在家真谈不上辅导教婧瑶学习，我也就算是个陪读。教育孩子学习，是有规律和方法的，这事肯定是外行，只有现学现卖。但一条我始终坚信坚持，任何事情都是熟能生巧，做得多了，也就会了。因此发现婧瑶哪个方面有差距欠缺，就买哪个方面的习题，多做练习。一、二年级的学生，逻辑思维能力还不行，对一些学习方法和窍门还理解不了，多做练习，强制记忆还是有效果的。反过来，练习做多了，这对增强理解能力，逻辑思维能力还是很有帮助的，学习过程中，有些给她讲几遍都难以理解的题，在练习的过程中，就突然茅塞顿开，懂得了，明白了。只是题做的多了，占用时间就多，让婧瑶就失去了不少童年乐趣。
从周一开始上网课，每天老师都让学生做练习题，然后发给老师，
老师逐一批改。婧瑶到现在我们一直没有让她持有电子产品，这网上收发练习的任务也是有我承担。每次发给老师练习题前，我都看一遍，能发现错误就让婧瑶自己改过来。在她做练习的时候，有不会的题，都先让她先看一下课本，尽量自己思考解决，实在不行的时候，我再