如何在备课、上课中落实学科核心素养
2023年2月16日
开学一周了，也跟听了6节课，参加了二次数学教研活动，四次学习组长经验分享交流座谈会。对于老师在新学期如何落实学科核心素养观察到了如下的做法，有的需要调整提升，有的需要持续坚持。
在怀进鹏部长的主旨报告中，我们能感到数字化给教育带来的深刻变化。但作为基层的老师，最重要的学会应用，把现有的资源充分利用是最重要的目的。正如怀部长所说“应用为王、服务至上，不盲目追求高端”等。因此，我们要下大功夫把现有的智慧教育系统通过老师使用，学生使用推动教学评价科学化、个性化，推动教育教学多元化、多样化，推动教育治理高效化、精准化，
在研讨单元的备课教案时，大家都在教案中写有核心素养的具体内容，但出现有不准确或与课标衔接不紧密的问题。
如在四则运算单元中，写到“落实单元核心素养：数感，推理能力，运算能力和解决问题的能力”。但课标中对义务阶段明确提出的是“推理意识”，不是“推理能力”。此处就不准确。
在新课标中每一单元都有具体的核心素养落实措施，像一、二年级“数与运算”单元，写到：数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之
2023年2月16日
开学一周了，也跟听了6节课，参加了二次数学教研活动，四次学习组长经验分享交流座谈会。对于老师在新学期如何落实学科核心素养观察到了如下的做法，有的需要调整提升，有的需要持续坚持。
在怀进鹏部长的主旨报告中，我们能感到数字化给教育带来的深刻变化。但作为基层的老师，最重要的学会应用，把现有的资源充分利用是最重要的目的。正如怀部长所说“应用为王、服务至上，不盲目追求高端”等。因此，我们要下大功夫把现有的智慧教育系统通过老师使用，学生使用推动教学评价科学化、个性化，推动教育教学多元化、多样化，推动教育治理高效化、精准化，
在研讨单元的备课教案时，大家都在教案中写有核心素养的具体内容，但出现有不准确或与课标衔接不紧密的问题。
如在四则运算单元中，写到“落实单元核心素养：数感，推理能力，运算能力和解决问题的能力”。但课标中对义务阶段明确提出的是“推理意识”，不是“推理能力”。此处就不准确。
在新课标中每一单元都有具体的核心素养落实措施，像一、二年级“数与运算”单元，写到：数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之