| 时间 |
2024年6月11日 |
活动地点 |
多媒体教室 |
| 活动内容 |
交流总结课题研究收获；交流研讨课题案例分析表；课题总结工作 |
活动承担者 |
吴超珺、居洪梅 |
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活动过程记录 |
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一、交流总结课题研究过程中教师和幼儿的收获。 居洪梅老师：教师收获：在研究过程中，我们不断挖掘劳动活动的教育价值，也通过实践反思，提升了自己的劳动教育能力，形成更加成熟的教育理念。我更加学会了如何有效引导幼儿参与劳动活动，如何在活动中观察幼儿的表现并及时给予指导。这 |
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些经验对于我来说在专业成长上具有极大的促进作用。幼儿收获：在劳动活动中，幼儿通过分工合作学会了许多社会技能和品格。他们学会了如何与他人协作完成任务，如何沟通和协调彼此的意见和行动。这些经验不仅培养了幼儿的团队合作意识和能力，还让他们更加懂得尊重他人、关心他人、帮助他人。此外，劳动活动还培养了幼儿的责任感和自律精神。他们明白了自己的任务和职责，学会了为自己的行为负责。同时，他们也在劳动中体验到了付出和收获的关系，更加珍惜自己的劳动成果。
张凯芸老师：对于教师而言，教育理念更新，教学技能提升，职业成就感增强。对于幼儿而言，劳动兴趣激发，劳动技能提升，团队协作能力和责任感培养。基于游戏精神的幼儿园劳动教育研究不仅有助于提升教师的教育理念和教学技能，还能够激发幼儿对劳动的兴趣和热爱，培养他们的劳动技能和综合素养。
马婷老师：幼儿园劳动课题研究过程对教师和幼儿来说是一次宝贵的成长经历。教师在课题研究过程中更新了教学理念、提升了教学能力并增强了团队协作与沟通能力；幼儿则提高了劳动技能与自理能力、增强了团队协作与社交能力并提升了创新意识与问题解决能力。展望未来，幼儿园应继续深化劳动课题研究，不断优化课程内容和方法，使劳动教育更好地服务于幼儿的全面发展。同时，教师也应继续加强自我学习和提升，以更好地引导幼儿在劳动课程中收获成长与进步。
华蕾老师：教师的收获：通过课题研究，教师对劳动教育的意义有了更深刻的理解，认识到劳动教育不仅是技能传授，更是培养幼儿全面发展、形成良好品德的重要途径。在指导幼儿参与劳动活动的过程中，教师学会了如何细致观察幼儿的行为表现，以及如何科学评估幼儿的劳动技能、合作能力、问题解决能力等，为个性化教学提供了依据。幼儿的收获：通过参与种植、烹饪、清洁等实践活动，幼儿掌握了基本的生活技能，增强了自我服务能力，承担起照顾动植物、维护班级环境的任务，使幼儿学会了负责任，同时在完成任务的过程中提高了独立解决问题的能力。劳动教育不仅让幼儿体会到劳动的乐趣和价值，还培养了尊重劳动、珍惜成果的情感态度，以及感恩、分享等正面价值观。
二、交流研讨课题案例分析表，分享成功的种植活动案例与实践经验。
朱彩燕老师：我观察的重点是幼儿选择不同的方法挖泥土，感受干湿度不同泥土的坚硬程度也不一样。不停地挖土是一种简单的重复行为，多重复性地挖土活动会使孩子熟悉已有的游戏规则以及方法，知道如何去用更合适的工具挖土，并在此基础上衍生出新的发现，得到“工具使用”和“干土”、“湿土”的经验。
马婷老师：我观察的重点是幼儿自主整理玩具的意识，幼儿能分类整理玩具，并整齐摆放。在日常活动中，注重培养孩子们的团队协作精神和相互帮助的意识，通过合作游戏、角色扮演等方式，提高孩子们的协作能力。
吴超珺老师：我观察的重点是幼儿在种植活动中经验的获得以及解决问题的能力。从认识水培，到开始水培试验，再到问题出现，孩子们在不断的体验中建立与自然的联结，更懂得如何爱绿、护绿。从意外发现、讨论水培、解决问题，孩子们见证了胡萝卜的成长。
居洪梅老师：我观察的重点是幼儿在劳动过程中的协作与分工情况、幼儿在劳动中遇到的困难及解决问题的能力。幼儿在劳动活动中表现出较高的主动性和持续性，他们能够完成自己要完成的任务，还能够主动寻找照顾种植区的办法，并和同伴一起完成照顾任务，有一定的分工、合作的意识和能力，展现了良好的团队合作精神。
华蕾老师：我观察的重点是幼儿清洁桌面的过程及其精细动作的发展情况。从男孩的动作可以看出他对清洁工作的投入和细致。这种行为体现了良好的卫生习惯和责任心，值得鼓励和表扬。他的注意力集中，愿意承担任务显示出一定的自我意识和责任感。
张凯芸老师：我观察的重点是幼儿关于解决自然角漏水问题的探究情况。中班的孩子无论是探究能力、动手能力，还是他们的生活经验方面上都是有所薄弱的，孩子们很多时候，想到的可能只是表面的一些问题及答案，但是在这个过程中老师的作用就是不断地去引发他们的思考，提供有效的工具，引发他们继续往下探究，当他们在过程中遇到一些困难时，老师及时给予更多的帮助。
三、本学期课题研究工作总结，整理研究成果。
课题主持人总结本学期工作，并整理研究过程中的论文、案例等成果。
主持人：课题研究一直在路上，我们需要拓宽研究视野，关注幼儿园劳动教育在一日生活中的方方面面，从多个角度和层面进行深入研究，以形成更具说服力的研究成果。同时，我们还应该关注幼儿园劳动教育的整体发展趋势，紧跟时代步伐，不断创新研究思路和方法，以问题为导向继续进行课题研究，聚焦园所和班级实际进行优化和调整。
张凯芸老师：对于教师而言，教育理念更新，教学技能提升，职业成就感增强。对于幼儿而言，劳动兴趣激发，劳动技能提升，团队协作能力和责任感培养。基于游戏精神的幼儿园劳动教育研究不仅有助于提升教师的教育理念和教学技能，还能够激发幼儿对劳动的兴趣和热爱，培养他们的劳动技能和综合素养。
马婷老师：幼儿园劳动课题研究过程对教师和幼儿来说是一次宝贵的成长经历。教师在课题研究过程中更新了教学理念、提升了教学能力并增强了团队协作与沟通能力；幼儿则提高了劳动技能与自理能力、增强了团队协作与社交能力并提升了创新意识与问题解决能力。展望未来，幼儿园应继续深化劳动课题研究，不断优化课程内容和方法，使劳动教育更好地服务于幼儿的全面发展。同时，教师也应继续加强自我学习和提升，以更好地引导幼儿在劳动课程中收获成长与进步。
华蕾老师：教师的收获：通过课题研究，教师对劳动教育的意义有了更深刻的理解，认识到劳动教育不仅是技能传授，更是培养幼儿全面发展、形成良好品德的重要途径。在指导幼儿参与劳动活动的过程中，教师学会了如何细致观察幼儿的行为表现，以及如何科学评估幼儿的劳动技能、合作能力、问题解决能力等，为个性化教学提供了依据。幼儿的收获：通过参与种植、烹饪、清洁等实践活动，幼儿掌握了基本的生活技能，增强了自我服务能力，承担起照顾动植物、维护班级环境的任务，使幼儿学会了负责任，同时在完成任务的过程中提高了独立解决问题的能力。劳动教育不仅让幼儿体会到劳动的乐趣和价值，还培养了尊重劳动、珍惜成果的情感态度，以及感恩、分享等正面价值观。
二、交流研讨课题案例分析表，分享成功的种植活动案例与实践经验。
朱彩燕老师：我观察的重点是幼儿选择不同的方法挖泥土，感受干湿度不同泥土的坚硬程度也不一样。不停地挖土是一种简单的重复行为，多重复性地挖土活动会使孩子熟悉已有的游戏规则以及方法，知道如何去用更合适的工具挖土，并在此基础上衍生出新的发现，得到“工具使用”和“干土”、“湿土”的经验。
马婷老师：我观察的重点是幼儿自主整理玩具的意识，幼儿能分类整理玩具，并整齐摆放。在日常活动中，注重培养孩子们的团队协作精神和相互帮助的意识，通过合作游戏、角色扮演等方式，提高孩子们的协作能力。
吴超珺老师：我观察的重点是幼儿在种植活动中经验的获得以及解决问题的能力。从认识水培，到开始水培试验，再到问题出现，孩子们在不断的体验中建立与自然的联结，更懂得如何爱绿、护绿。从意外发现、讨论水培、解决问题，孩子们见证了胡萝卜的成长。
居洪梅老师：我观察的重点是幼儿在劳动过程中的协作与分工情况、幼儿在劳动中遇到的困难及解决问题的能力。幼儿在劳动活动中表现出较高的主动性和持续性，他们能够完成自己要完成的任务，还能够主动寻找照顾种植区的办法，并和同伴一起完成照顾任务，有一定的分工、合作的意识和能力，展现了良好的团队合作精神。
华蕾老师：我观察的重点是幼儿清洁桌面的过程及其精细动作的发展情况。从男孩的动作可以看出他对清洁工作的投入和细致。这种行为体现了良好的卫生习惯和责任心，值得鼓励和表扬。他的注意力集中，愿意承担任务显示出一定的自我意识和责任感。
张凯芸老师：我观察的重点是幼儿关于解决自然角漏水问题的探究情况。中班的孩子无论是探究能力、动手能力，还是他们的生活经验方面上都是有所薄弱的，孩子们很多时候，想到的可能只是表面的一些问题及答案，但是在这个过程中老师的作用就是不断地去引发他们的思考，提供有效的工具，引发他们继续往下探究，当他们在过程中遇到一些困难时，老师及时给予更多的帮助。
三、本学期课题研究工作总结，整理研究成果。
课题主持人总结本学期工作，并整理研究过程中的论文、案例等成果。
主持人：课题研究一直在路上，我们需要拓宽研究视野，关注幼儿园劳动教育在一日生活中的方方面面，从多个角度和层面进行深入研究，以形成更具说服力的研究成果。同时，我们还应该关注幼儿园劳动教育的整体发展趋势，紧跟时代步伐，不断创新研究思路和方法，以问题为导向继续进行课题研究，聚焦园所和班级实际进行优化和调整。