本次活动我选择《猜猜我有多爱你》这本情感丰沛的绘本作为音乐活动的蓝本，尝试将绘本中“比较爱”的对话句式改编成歌词，从而实现文学与音乐的无缝衔接。整个活动以“表达爱”为核心，从读信、唱歌到仿编、对唱，每一个环节都紧紧围绕情感表达，目标明确，价值导向积极。
以“信”作为导入，充满了悬念和仪式感，能瞬间抓住幼儿的好奇心。在清唱环节，我通过放慢速度、配合手势突出歌词的韵律美，帮助幼儿感受旋律的连贯与跳跃。图谱的运用直观呈现了歌词结构，孩子们能迅速捕捉到重复句式，为后续仿编打下基础。幼儿绘制“爱的符号”时，惊喜地发现他们将生活体验融入创作：有的画大海表达“我爱你那么深”，有的画星星表示“我爱你那么亮”。对唱环节中，图谱再次发挥支架作用，通过分色标注清晰划分角色，孩子们在呼应式演唱中自然体会爱的双向流动。最后百宝箱里家庭照片的呈现，将抽象的爱具象化，与绘本主题形成情感闭环，真正实现了“以情带声，以声传情”的活动初衷。
以“信”作为导入，充满了悬念和仪式感，能瞬间抓住幼儿的好奇心。在清唱环节，我通过放慢速度、配合手势突出歌词的韵律美，帮助幼儿感受旋律的连贯与跳跃。图谱的运用直观呈现了歌词结构，孩子们能迅速捕捉到重复句式，为后续仿编打下基础。幼儿绘制“爱的符号”时，惊喜地发现他们将生活体验融入创作：有的画大海表达“我爱你那么深”，有的画星星表示“我爱你那么亮”。对唱环节中，图谱再次发挥支架作用，通过分色标注清晰划分角色，孩子们在呼应式演唱中自然体会爱的双向流动。最后百宝箱里家庭照片的呈现，将抽象的爱具象化，与绘本主题形成情感闭环，真正实现了“以情带声，以声传情”的活动初衷。