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小班桌面建构游戏活动的开展及反思

2016-11-18 17:49阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1928168512

（九）第九次活动
1. 内容：通过多种途径，提高幼儿桌面建构游戏的技能。
大丰区教育学会课题研究活动报告表

课题编号及名称
 2016小班桌面建构游戏与主题教育活动的整合
活动时间
 2016年11月7日
 活动地点
 会议室
主 持 人
 尹 同 丽
参加人员
 吴莹莹、徐明宏、陆轶、赵盼盼、陆洲等
活动主题、内容
 通过多种途径，提高幼儿桌面建构游戏的技能。
解决了什么问题
 幼儿桌面建构游戏的技能得到了提高。
产生的效果
及问题简述

 在这个月研究中，我们做了相应的措施并取得了以下的效果：
1、激发兴趣，尝试独立建构。
小班孩子独立建构主要包含两种建构形式：“个体建构”和“小组建构”，我们在本月中试图尝试小组合作，从两个人合作搭建一个主题开始，慢慢加大难度。比如：宝宝们在搭建自己的家的时候，两个人就开始商量，我搭建房子，你搭建院子等，这样就有了最初的合作，同伴之间也增加了交往的机会。
2、关注需求，重视因势利导。
一个新的主题确定能引起幼儿的新鲜感，并激发幼儿游戏的积极性和主动性，但这个主题如果不加以巩固和发展，始终停留在某一个高度上，那么，新主题也会变成老主题，而整个游戏也会因为缺乏新意而停滞不前。因此，在本月中我们深入引导、不断充实、增加、变化游戏的内容，激起了幼儿新的建构设想。
3、丰富技能，增添辅助材料。
对于小班幼儿而言，必备的建构技能有：堆高、平铺、重复、围合、架空、延长、加宽等，我们在孩子们的搭建过程中，首先和孩子们一起认识了各种各样的积木，孩子们最初的建构只是随意的堆积，还没有有意识的进行这些技能的练习，但是，每当孩子们有了这样的随机行为，我们就会把它提炼出来，给孩子们一个正确的概念，知道这样堆高、这是围合等等。有时，我们也会在孩子搭建的时候，尝试和孩子们一起学习新的技能，很快，孩子们就在一次次的积累下学习了许多的建构技能，搭建的能力有了质的飞跃。
下一步工作构想
 12月份中，我将会将这次研究的资料进行整理，撰写课题研究报告。

2.课题研究反思:
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”说明幼儿时期学习的特点即以“动作”作为主要方式，没有动作就没有智慧。在桌面建构游戏的排列与堆砌围合过程中，发展了幼儿的空间概念与对应、排列等数概念，同时数学技能的掌握也为幼儿间隔排列、架空、垒高等提供了基础。开展桌面建构游戏的研究，有助于锻炼幼儿的手、眼、脑的协调性，提高幼儿的技能，最终达到发展幼儿的目的。
提高幼儿桌面建构游戏的技能，首先离不开教师的指导。在桌面建构游戏中，幼儿确定建构对象，掌握建构特征，选用建构材料，运用建构技能，构造建构物体，这些都是在教师的帮助下进行的。因此，教师应首先明确自己在整个游戏活动中所处的主导地位。但并不是说要教师喧兵夺主、包办代替，教师更应认识到，一切的指导工作都是围绕幼儿进行的，教师对游戏的指导，目的是为了让幼儿更好地进入游戏，更好地进行创造活动，从而更好地发挥幼儿的教育作用。
3.成果展示：
成果名称：小班桌面建构游戏活动的开展及反思
大丰区教育学会课题研究过程性成果报告表

成果类型
 教学反思、观察记录、教育案例
成果名称（题目）
 各班桌面建构游戏活动及反思

效果及作用简述

 活动效果较为满意，孩子们增长了建构的经验，对各种建筑物特别感兴趣，尤其是一些比较有特色的建筑物，让孩子们印象很深刻。在这个月研究中，我们做了相应的措施：1、激发兴趣，尝试独立建构。2、关注需求，重视因势利导。3、丰富技能，增添辅助材料。
对于小班幼儿而言，必备的建构技能有：堆高、平铺、重复、围合、架空、延长、加宽等，我们在孩子们的搭建过程中，首先和孩子们一起认识了各种各样的积木，孩子们最初的建构只是随意的堆积，还没有有意识的进行这些技能的练习，但是，每当孩子们有了这样的随机行为，我们就会把它提炼出来，给孩子们一个正确的概念，知道这样堆高、这是围合等等。有时，我们也会在孩子搭建的时候，尝试和孩子们一起学习新的技能，很快，孩子们就在一次次的积累下学习了许多的建构技能，搭建的能力有了质的飞跃。
发表或获奖情况
 无
成果内容
 附后（在表格另附）
成果内容附下：

内容1：小班建构游戏活动：《汽车》活动反思及体会
附教案： 小班建构游戏活动——《汽车》
大丰区城东实验幼儿园 吴莹莹
活动目标：
1、能建构出车的基本特征，发展幼儿的创造能力。
2、能够遵守游戏规则，小组分工合作。
3、运用不同的材料建构不同的汽车。
材料准备：
各种各样的车子图片
插塑、积木等成品材料
游戏过程：
一、 谈话导入
1. 出示图片，说一说，老师这里都有些什么车？
2. 这些车都是有哪些部分组成的，建构时应先建什么，再建什么？
二、 介绍游戏材料，提出游戏要求
1. 选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。
2. 要爱护玩具，学会轻拿轻放。
三、 幼儿分工合作游戏，教师指导
1. 重点引导幼儿事先计划好自己要搭建的是什么车，再开始建构，先建车身再安上车轮。
2. 鼓励幼儿大胆想象创造，搭出与众不同的汽车。
3. 提醒幼儿爱护建构玩具，不随地乱扔。
四、 欣赏作品
1. 作品展示，互相欣赏。
2. 今天你们这组用了什么材料，建了什么车？
3. 建构时遇到什么困难了吗？
4. 车轮可以用什么材料来代替呢？
五、 收拾整理，游戏结束
请配合最佳小组的幼儿前来讲述本组拼搭的汽车有什么作用。


小班建构游戏活动——《汽车》活动反思
大丰区城东实验幼儿园 吴莹莹

本次开展的建构游戏活动是《汽车》。首先，我确定了活动的目标：1、能建构出车的基本特征，发展幼儿的创造能力。2、能够遵守游戏规则，小组分工合作。3、运用不同的材料建构不同的汽车。其次，我给孩子们准备了插塑、积木等成品材料以及各种各样的车子图片。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种各样的汽车造型。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿图片上各种汽车的造型进行建构，并引导他们从搭平面汽车过渡到搭立体汽车。总之，每个孩子搭建的汽车造型各不相同，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的汽车最霸气，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。
本次活动效果比较满意。孩子们增长了建构的经验，对飞机特别感兴趣，尤其是一些日常生活中的交通工具，让孩子们印象很深刻。孩子们在建构中开始尝试一些特色的搭建方法，搭建的内容也在增加。


内容2：小班建构游戏活动：《小孔雀》活动反思及体会
附教案： 小班建构游戏活动——《小孔雀》
大丰区城东实验幼儿园 尹同丽

活动目标：
1、能在原有拼插基础上，尝试配色模拟拼出小孔雀。
2、能够遵守游戏规则，小组分工合作。
3、喜欢参加结构游戏，体验参与活动的乐趣。
材料准备：
孔雀图片、花园背景图、用花片拼好的范例、花片若干。
游戏过程：
一、讲述谜语，引入课题
1、“头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。你们知道它是谁吗？”（孔雀）
2、出示孔雀图片，引导幼儿认识孔雀的基本特征。
师：“小朋友，你们见过孔雀吗？它是什么样子的呢？”
3、今天，我们一起用花片来拼美丽的孔雀吧！
二、教师示范讲解孔雀的拼插方法
1、教师出示拼好的范例，引导幼儿讨论孔雀的基本结构。
师：我们一起来看看这只孔雀是怎么拼的。它有身体、头和美丽的尾巴组成。
2、教师讲解示范孔雀的拼插方法，重点示范头和尾巴在身体上的连接以及颜色的搭配。
师：先用花片拼成一个小碗，然后倒扣，在上面添上头和尾巴，尾巴尽量用有规律的颜色进行搭配，拼的时候花片要拼紧，这样才不容易掉。
三、幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴连起来，提醒幼儿用力插花片，用好看的颜色进行拼插。
1、提出注意事项：
A、用好看的颜色进行搭配，尽量用有规律的颜色。
B、游戏时，不争抢花片，花片掉在地上，要及时捡起来。
C、不大声喧哗，遇到问题用举手的方式询问，不随意走动。
2、幼儿游戏，师巡回指导。
五、展示、欣赏与评价作品
1、将孔雀放在孔雀园里（即花园背景图前），师幼共同欣赏、评价作品。
2、教师表扬认真游戏的幼儿，提出本次游戏中存在的不足及改进方法。

小班建构游戏活动——《小孔雀》活动反思
大丰区城东实验幼儿园 尹同丽
本次开展的建构游戏活动是《小孔雀》。首先，我确定了活动的目标：1、能在原有拼插基础上，尝试配色模拟拼出小孔雀。2、能够遵守游戏规则，小组分工合作。3、喜欢参加结构游戏，体验参与活动的乐趣。其次，我为孩子们准备了若干的雪花片、用花片拼好的范例、孔雀图片、花园背景图等。通过谜语导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种各样的孔雀造型。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿图片上各种孔雀的造型或者我事先拼搭好的孔雀范例进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种造型的孔雀。总之，每个孩子搭建的孔雀造型各不相同，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的孔雀最美丽，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。
本次活动效果比较满意。孩子们增长了建构的经验，对小动物特别感兴趣，尤其是一些美丽的动物，让孩子们印象很深刻。孩子们在建构中开始尝试一些特色的搭建方法，搭建的内容也在增加。


内容3：小班建构游戏活动：《美丽的桥》活动反思及体会
附教案： 小班建构游戏活动——《美丽的桥》
大丰区城东实验幼儿园 徐明宏
活动目标
1.引导幼儿欣赏了解各种各样的桥，知道桥的特征及用途。感受桥的设计美。
2.尝试用不同方式，设计、绘画、具有不同风格的桥。
3.鼓励大胆创新，体验动手创意的乐趣。
4、培养小组分工合作的精神。
活动准备
1.经验准备
（1）幼儿有在日常生活中，关注过建筑工人建桥的过程。
（2）提前通知家长，带孩子参观各式各样的桥，了解桥的造型、用途及名称。
（3）幼儿有用过水粉颜料作画的经验。
2.材料准备
（1）教师使用材料
各种桥的范例图片、视频；背景音乐。
（2）幼儿使用材料
绘画使用的纸张、水彩笔、水粉颜料、调色盘、抹布，人手各一份。
布置创意空间一角，放置足够量的纸盒、木块、积木、插塑等，供幼儿动手操作、设计、创意使用。
活动过程
一、 猜谜语，引出主题 激发幼儿对桥产生浓厚的兴趣。
　　师：驼背公公，力大无穷；汽车走过，一动不动。（引导幼儿说出谜底—桥）
二、 欣赏观察
1.欣赏图片
　 出示样式各异的桥的图片，引导幼儿观察，引起幼儿对桥的关注和兴趣。
　师：图片中你喜欢哪种桥？为什么喜欢？你看到的桥是什么样的？在日常生活中，你见到过哪些桥？你能叫出它的名字来吗？你能说出他的样子来吗？
（1）重点欣赏幼儿易熟悉的几种桥，讲解跨河桥、跨谷桥、路线桥、立交桥的特征和用途。
（2）讨论，你能说出这些桥的名称、特点（即样子）、及用途吗？（幼儿可分组讨论）
　小结：桥的设计样式、材质、名称，用途虽然不同，但它的构造是一样的，有桥墩、桥梁和桥面组成，整体形象是架空的，它不仅设计美观，还给人们的生活带来巨大的便利。
　2.观看视频
　　让幼儿感知更多样式的桥，如，铁索桥、竹桥、吊桥、空架桥、观赏性的彩虹桥等，来开阔幼儿的视野，激发创意设计的欲望。
（1）师：你又看到了哪些桥？你最喜欢哪一种？你知道它的名字吗?他有什么用途吗？你能把它的样子画下来吗？
（2）讨论，说说自己想设计一个什么样的桥。（重点引导幼儿设计别具一格的桥，具有个性的桥）
小结：各式各样的桥不仅给人们的生活带来便利，造型美观，还给人以美的享受。
三、 鼓励、激发幼儿创意
　师：今天你们作为一名小小设计师，也来设计一座和别人不一样的桥吧！我相信，你设计的桥，不仅美观而且有很大的用途。
　四、 幼儿作画
　1. 鼓励幼儿大胆创作构想。 (如果你是设计师，打算怎样来设计？可以和小伙伴结伴完成，也可独立来完成。)
　2. 幼儿自由选择绘画材料工具。（介绍水粉颜料的用法、摆放、及简单操作）
　3. 幼儿开始作画（播放背景音乐，注重提醒幼儿，良好的操作习惯和正确的作画姿势。）
　五、 相互欣赏作品，感受成功体验。（背景音乐声音稍微低些）
　1. 将画好的作品布置在“创意空间”的合适位置，体验创意快乐。
　2. 师幼共同欣赏作品，相互分享，提升经验。
　六、 活动延伸巩固加深对桥的印象
　师：你们的桥设计的真不错，赶快到创意空间去动手搭建吧！
　1. 幼儿到布置好的创意空间自由组合，选择材料，（小盒子、小木块、积木、插塑等）进行创意搭建。
　2. 重点引导幼儿综合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建桥梁。


小班建构游戏活动——《美丽的桥》活动反思
大丰区城东实验幼儿园 徐明宏
本次开展的建构游戏活动是《美丽的桥》。首先，我确定了活动的目标：1.引导幼儿欣赏了解各种各样的桥，知道桥的特征及用途。感受桥的设计美。2.尝试用不同方式，设计、绘画、具有不同风格的桥。3.鼓励大胆创新，体验动手创意的乐趣。4、培养小组分工合作的精神。其次，我为孩子们准备了大量的木块、积塑等。通过谜语导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种各样的大桥造型。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿图片上各种特色的大桥造型来进行建构，并引导他们从稳固的角度来构建不同造型的大桥。总之，每个孩子搭建的大桥造型各不相同，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的大桥最宏伟，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。
活动效果较为满意，孩子们增长了建构的经验，对各种建筑物特别感兴趣，尤其是一些比较有特色的建筑物，让孩子们印象很深刻。在这个月研究中，我们做了相应的措施：1、激发兴趣，尝试独立建构。2、关注需求，重视因势利导。3、丰富技能，增添辅助材料。对于小班幼儿而言，必备的建构技能有：堆高、平铺、重复、围合、架空、延长、加宽等，我们在孩子们的搭建过程中，首先和孩子们一起认识了各种各样的积木，孩子们最初的建构只是随意的堆积，还没有有意识的进行这些技能的练习，但是，每当孩子们有了这样的随机行为，我们就会把它提炼出来，给孩子们一个正确的概念，知道这样堆高、这是围合等等。有时，我们也会在孩子搭建的时候，尝试和孩子们一起学习新的技能，很快，孩子们就在一次次的积累下学习了许多的建构技能，搭建的能力有了质的飞跃。

内容4:观察记录
五、
观察时间：2016年11月10日
观察地点：活动室
观察对象：天一
观察目的：
观察天一小朋友在积木活动中的集体意识
观察实录：
今天的活动课中，我给小朋友们布置了大型的搭建任务：分工合作搭建一个完整的教室。天一是班级中的活跃分子，也是班级里比较受欢迎的“小领导”，他帮小朋友们分配了各自的搭建对象，桌子、椅子、黑板等等，在他布置完“任务”后，我发现他忘记将教室里的门窗和游戏区搭建出来，于是向他们提示：“小朋友们看一下，教室里还有其他的东西吗？”班级里几个细心的小朋友很快发现了遗漏之处。由于教室里有需要搭建物品的实物，小朋友们搭建起来比较顺利，负责搭建黑板和教室框架的几位小朋友很快完成了搭建工作，停在一旁看其他小朋友搭建他们的“任务”物品。我忍不住提醒道：“我们是一次集体游戏，大家都完成了才算成功哦！”完成搭建任务的几个小朋友看了看彼此，然后开始帮其他小朋友一起搭建，很快，一个相对完整的教室模型就出现在小朋友们的游戏桌上。
情况分析：
1、天一作为小朋友们的“领导者”，在孩子中的影响力很大，孩子们比较愿意听他的指挥。
2、孩子们将布置好目标的构建游戏当成任务，完成自己的任务后就觉得完成了功课，没有互相帮忙的意识。
教育措施：
团队意识和集体意识应该从小抓起，我们应采用适当的激励、引导方式，将集体意识教育渗透到小朋友们的日常游戏过程中。

六、
观察时间：2016年11月15日
观察地点：活动室
观察对象：优优
观察目的：
观察优优在积木游戏中对已有图片的使用
观察实录：
今天的积木游戏过程中，我给每位小朋友布置了不同的任务，并给出了所需搭建物品的图片提示。优优是班级里较为细致耐心的小姑娘，在以往的积木、七巧板等游戏中都有着出色的表现。这次优优的任务是用积木搭建一座三层塔，在搭建前，优优仔细地观察图片，对照图片找出颜色、形状相似的积木，从塔底着手搭建。塔的一层和三层的颜色相同，但一层塔所用的积木比三层塔所用的积木要小一些。优优将两种颜色相同的积木放在一起，先对比了长度，然后将较长的积木用于第一层的搭建。三层塔的高度并不高，但优优还是失败了两次，最后向我求助。我试着引导她：“把下面两层垒整齐些，第三层是不是会结实一点儿呢？”优优尝试着将下面两层塔更为紧凑、整齐地搭建在一起，我也偶尔提供一点儿小帮助，不一会儿，三层的积木塔就搭建成功了。
情况分析：
1、优优有一定的判断力和选择力，可以在自主游戏过程中寻找较为合适的游戏方法。
2、幼儿在桌面构建游戏中，常出现搭建不整齐而导致搭建失败的情况，需要及时引导。
教育措施：
小班的小朋友对很多事物并不熟悉，在桌面建构游戏过程中，可以利用图片或是参观大班哥哥姐姐们的搭建物品来提高小朋友们桌面构建游戏的能力和技巧。同时要提醒小朋友们在搭建过程中注意叠放的整齐，并适当给予帮助。

内容5：教育案例

案例四
案例背景：
观察幼儿在建构区的游戏情况，分析积木的搭建兴趣；搭建技能；与同伴的交往情况，从而提出针对性的指导策略。
案例描述：
今天进入建构区游戏的是丁丁、小伟、文文、和婠婠，在确定了今天搭建房子的主题之后孩子们各自开始搭建。丁丁说：“我是医生。”旁边的小伟听见了对丁丁说：“我们一起搭医生朋友吧，好不好？”丁丁点头说：“好。”于是丁丁拿了一块积木搭到小伟的房子上，接着又在房子上加了三角形、半圆形的房顶。小伟和丁丁两个人面对面一边搭建一边说着话，有商有量。婠婠搭了用几块方形的积木搭了一个小房子，然后站了起来，两只手握在一起，背对着建构的房子。在老师的提醒下婠婠坐了下来，拿起积木继续搭建。婠婠旁边的文文一声不响在搭建，他的房子看上去结构复杂，最高的地方有十一层。丁丁指着小伟的房子对老师说：“他搭了一个医院。”小伟应和说对，接着小伟拿了一个三角形的积木搭在正方体上，说：“我搭好了。”小伟似乎对自己的作品不太满意，又接着搭。他对丁丁说：“我们搭一个漂亮的医院，好不好？”丁丁没有回应，小伟自己搭建，丁丁在一旁观望。文文依旧在搭房子，在搭上最后一块三角形房顶之后，他拍手，站了起来
案例分析：
游戏兴趣：从观察的现象看，在建构游戏方面男孩和女孩之间存在一定的差异，譬如：文文小伟等男孩能从始至终的坐在垫子上搭建，然而女孩婠婠中途脱离了建构游戏，需要提醒才能继续游戏。
搭建技能：搭建兴趣往往和搭建的技能成正相关。文文的搭的房子结构复杂，运用了垒高、平铺、盖顶、延长等技巧，可见文文的小型原木积木的搭建技能是最高的；然而婠婠搭建的房子只是两个积木的组合，从作品来看，婠婠的搭建技能是最低的。
交往能力：小班孩子在游戏中的社会交往水平是有个体差异的，总体来说可以分为三种类型水平：一种是非常高的水平是合作；第二种水平，就是他们可能在一个时空下，但是交集的程度不够，仅仅是在一起游戏；第三种水平是各自各的，就是你玩我的，属于完全的平行游戏。这三种水平在我们小班孩子身上是非常常见的。
案例措施：
1、区域环境的调整：增加一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：大润发、幼儿园、滑滑梯、医院等。这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。
2、材料的调整：增加一些废旧材料，如：瓶子、旺仔罐、汽车玩具、人行道等。这些材料都来自幼儿与家长们共同收集的，也有部分材料是孩子经常在家中玩的建构材料。幼儿已经积累了一些“拼搭”的经验，因而有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断的更新。
3、幼儿经验的积累：带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。
案例反思：
1、建构区环境的创设：环境是首先吸引孩子的地方，也是激发孩子兴趣的关键。因而，经过几次调整后，在区域的间隔上我选择了一些幼儿常见的建筑物的雕刻作品作为屏风。在屏风的反面则贴上了幼儿常见的建筑物照片、设计图纸等。也随着主题的更新，改进设计图纸及照片内容。
2、材料的投放：更注重层次性，有容易拼搭的易拉罐也有比较难的纸板等。同时，也可以用漂亮的包装将这些材料重新的装饰了一下。
3、家园的配合：部分建筑物材料由幼儿与家长共同收集。
4、幼儿的经验：带领孩子参观中大班孩子的建构区，积累幼儿的经验，拓宽他们的视野。同时，带孩子有目的性的参观身边常见的建筑物：医院、超市、幼儿园等。
5、下一步的思考：幼儿之间的配合及孩子与材料的互动是我下一步要思考的地方。

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