2022学年第一学期平阳县职业中等专业学校教科室工作总结
2022-12-22 11:39阅读：
2022学年第一学期，学校教科室立足当前“三教”改革和中高职一体化改革的新要求，以“发展为目标、改革为动力、管理为重点、提高质量为根本”，坚持把教科研作为提升我校教育水平的推进器，紧紧围绕“规范、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“深化有效教学，提高教学质量”这一工作重点，追求教育科研形态的“多元化”，倡导教育科研的“特色取向”，在改革实践中锤炼了教师教学基本功，促进了教研组专业建设，推动了我校教科研工作向更高的层次的发展。现将本学期工作总结如下：
一、以课题研究为载体，营造浓厚的教科研氛围
1.
完善课题组考核机制，举办课题研究活动
FONT>
2. 认真做好课题的申报、立项工作
为了使我们的教师走上专业化发展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好教师个人课题的申报工作。按照平阳县课题申报要求，动员全校教师，按专业分学科，根据自己在课堂教学中的问题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表，申报立项课题10项，其中省级1项、县级7项，其余的课题作为校级课题进行研究，在今后将逐级选拔参与更高级的课题立项研究。
3. 规范课题研究过程管理和成果
本学期我们将行动研究的方式引入课题研究过程，围绕“十四五”省级规划课题，组织教师实实在在地参加课题研究，充分发挥市县领军教师和课题组等为主力的学校科研队伍的核心作用和骨干作用，从而不断丰富课题研究的内涵。在研究的同时，我们重视阶段性研究成果的搜集，撰写课题研究报告；重视成果的实践运用，促进科研成果的转化。本学期获市级课题三等奖1项，县级课题二等奖2项，三等奖2项。
二、以教师发展为目标，多层面提高教师队伍素质
（一）开展中职教师教育教学能力提升与创新团队建设校本研修项目
为了进一步提升我校教师教育教学能力，推进教师教学创新团队建设，学校以各教研组为依托，针对当前教师存在课堂教学改革先进理念缺失、课改技能缺乏、课改研究缺位、课改氛围不浓、教学与成果联系不够紧密等问题，围绕教师教学创新团队建设、信息化教学改革理念和实践能力提升两大关键要素设计培训内容，并先后邀请了俞佳飞、陆松波、杨宗斌、童卫军、高峰、谢传正等省内中高职知名专家开展了系列理论专题讲座、高水平专业建设交流、参训教师的交流讨论、教学改革创新典型案例分享等活动，帮助学员解决问题。
此外，上学期我校参加的浙江省信息技术应用能力提升工程2.0培训项目，最终在全县排名11位，并有两篇案例入选为省级优秀案例，成效显著。
（二）积极组织教师参加各级各类培训，促进教师专业成长
为了加强教师培训，提高教师的课堂教学水平，鼓励教师积极参加各级各类培训。即使处在新冠疫情严峻的形势下，我校教师排除困难，本年度截至12月份，除积极参加规定的省市县培训146次（含自主选课培训134次，指令性培训12次）外，还参加学校组织的各类校本培训，确保教师每5年至少参加一次90学时以上的脱产培训，共76人次报名90学时培训，培训匹配率达100%。
另外，专业课教师教师参加培训人数92人，其中36学时以下5人，37-72学时10人，73-108学时16人，109学时以上61人；省级培训104人次（含省提升工程80人次、省指令性培训2人次、一般指令14人次、省教科院8人次），市级培训9人次（含一般指令培训2人次、市教研院1人次、市中职教师部分指令性培训项目6人次），县级33人次（含一般指令22人次、县教师进修校11人次），校级92人次（含校本研修92人次）。
这些学习培训活动，使我校教师学习到了优秀的教学经验，取得了良好的效果。并且，教科室申报了《三教改革与质量提升》、《管理干部外出培训》两个培训项目，并统一制订线上、线下两个培训方案，将于明年暑期开展。
三、以教学常规为依托，全面提升教育教学质量
本年度学校教科室引导教师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性，继续大力推行行动研究，即“问题即课题”，引导教师以研究学生发展为中心，努力改进教学实践。
1.
组织教师认真教育教学理论。组织按教研组为小组集中学习与自学相结合，坚持每周教师集中学习一小时。
2. 提倡教师自主学习。学校征订《人民教育》、《教师博览》等刊物，让教师通过自学，结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。
3.
教科室积极开展多种多样的教研专题活动，本学期开展校级教研专题会议9次，公开示范课47次，教师听课人均12节次，通过一系列教研活动的开展，使我校教师的专业技能和职业素质得到了极大的提升。
4. 针对机电教研组开展的定向校本研修系列培训《基于产教融合中职数控车工岗位课程建设培训》在2022年温州市中小学教师以专业发展校本培训精品项目（课程）评选中荣获一等奖，并被推选参加 2022省校本研修百项精品项目评选（评选结果还未公布）。
5.
倡导教师参加专业教学比赛、撰写教育教学论文、教学案例与反思、评课稿，教科室组织开展行动研究、教学案例等评比活动，取得了较好的效果。教师参加各级各类专业比赛获奖达42项，获奖课题4项、论文案例5篇、发表论文5篇、公开课讲座11次，其他专业竞赛获（优质课、基本功、专业技能等）奖16项。其中，省级2项，市级7项。
6.
在教师荣誉上，陈顺高获省春蚕奖、市民营经济示范城市创建先进个人；温正喜被评为瓯越名匠教师；李存业被评为市名教师；薛育炼被评为市建设项目突出个人；陈佳稀被评为县校本研训先进个人；黄秀、林玲玲、徐园园、魏小敏、陈鹏程、池玮玮被评为县级优秀教师（师德楷模、优秀班主任、优秀教师）。
四、以培养青年教师为抓手，促进学校教师队伍建设
目前，我校教龄在三年及以下的新教师有15名教师，其中9名为2021年新入职教师,，3名为2022年入职教师。新教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的期望，是学校可持续发展的后备力量。
1.我校认真落实师带徒活动，指定校内各教研组骨干教师作为新教师的指导师，通过指导教案撰写、示范课、公开课、技能训练等多种方式以老带新，以促进青年教师的迅速成长，提高青年教师的教育教学水平和科学研究能力，同时也促进了骨干教师教科研能力的再提升。
2.学校还聘请特级教师韩慧琴下沉我校建立名师工作站，帮扶我校青年教师进行专业成长。本学期，韩特工作站围绕“中职教师命题竞赛”主题开展教研活动，获得老师们的一致好评。
3.联系本地高校针对青年教师开展2次定向培训“中职教师教育教学能力提升培训”，以大赛为载体，帮助教师全面了解全国职业院校信息化教学大赛最新精神和要求，并让教师掌握精准教学、课程思政的理念和方法，以便更高效地进行备赛，更好地对接省赛。
通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作潜力方面到达合格水平。具体要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务潜力的校级以上教学能手。在本学期中职教师教学基本功比赛中，江韵协老师获市一等奖，陈家稀老师获市二等奖，周高焕老师获市三等奖，杨德强老师获县二等奖；在中职教师命题竞赛中，徐芳团队、廖文浩团队获市二等奖，陈家稀团队、温自源团队获市三等奖。
五、存在的问题和今后努力方向
通过以上活动的开展，各教研组长、备课组长有了一定的科研意识，各科任教师教学能力有了一定提高，绝大部分备课组能认真开展集体备课，教研气氛比较浓厚。但是还存在着教研活动仍有应付检查、流于形式的现象。部分教师安于现状，不思进取，少数年轻教师对自己要求不严，学习不够认真，对课堂教学的主阵地了解还不够，课堂教学实效性落实不够。在课堂教学中不能用新的教育理念进行教学，无法调动学生学习的主动性和积极性。
在今后我们要继续抓好教研活动，加大教研活动的检查、指导的力度。树立教师终身学习意识和教研意识，鼓励教师积极撰写教学论文和教学反思，努力提高教师的综合素质。进一步规范集体备课制度，充分发挥备课组的作用，真正把集体备课落实到课堂教学中去。提高课堂教学的实效性。真正体现“以学生为中心”的新课程理念。
在后续工作中，教科室将继续以人为本，求真务实，一如既往为教师、学校服务，积极推动我校教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研的品牌。
