2022学年第二学期平阳县职业中等专业学校教科室工作计划
2023-02-06 09:00阅读：
一、指导思想
贯彻落实《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》文件要求，以《中华人民共和国职业教育法》颁布为契机、创新发展高地“活力温台”建设为机遇，坚持“科研先行、科研兴校”方向，推动学校教育科研工作与技术技能培养融合统一，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，深化中职“三教改革”，探索教研升级新路径和评价体系改革新思路，建设教师教学创新团队，服务教师专业成长和学生全面发展，助推学校高质量发展。
二、工作重点
（一）全面推进培训研修活动，提升教师专业能力
把教师的专业培训放在五个层面上进行推进，一是教师通过师训平台选择与自身教育教学、专业技能、教学管理等相关领域的培训课程，提升教师自身教育教学业务水平。二是鼓励教师外出观摩学习，积极参加省、市、县组织的各种培训和教研活动，通过专家讲课和网络学习，提高教师的理论水平。三是开展校本教研，学校利用假期
或学期内教职工大会时间组织教师集体培训，根据学校的发展与教学中出现的问题，邀请专家来校讲座。四是开展教研组、备课组的研讨活动，以学科教学中出现的问题为核心，以提高教学效率为目的，结合学校的“以老带新”，不断提高教师的教学水平。五是加强教师的自我反思，通过课堂教育教学实践，不断总结自己在教学中成功的闪光点，纠正错误，达到自我修正、自我提高。
（二）进一步加强教研组建设，规范教育教学行为
完善教研组管理的规章制度，从教研组工作的计划性、教研活动的规范性、教学常规的严肃性等几方面开展教研组管理。加强教学活动的常规检查力度，严格落实各教研组学期研训工作计划，根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，开展教师专业教学比赛、技能比赛、课题论文等指导工作，进一步提升各教研组研修成果的数量与质量。优化课堂教学必须“以人为本”，教学常规工作按照《平阳县中职学校教学常规考核量化表》执行，教师在备课时除达到常规要求之外，还提倡“四备”：即“备情感、备心理、备手段、备教艺”，营造互相尊重、教学相长、宽松和谐的教学氛围，促进学生主动发展。此外，加强教研组的特色建设，每学年评选一定数量的校级优秀教研组，并争创县、市级优秀教研组，发挥优势专业（学科）的带领作用。
（三）以开展课题研究为重点，促进教育教学改革的深入发展
本学期的教科研工作将以开展课题研究为重点，严格完成现有的各级课题结题工作，并立足研究解决我校教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进学校管理的创新、校园文化的建设、课程改革的深化、教学过程的优化、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用。在全面科研的同时，依据学校的现状和总体发展规划，要重点突破“课程思政”、“实习实训基地建设”、“教师教学创新团队建设”、“新形态教材及课程资源开发”等方面的研究课题，开创学校科研工作的新局面，带动科研工作的全面推进。此外，进一步加强制度建设，提高教师教育科研的意识和科研能力，要求各教研组努力开展课题研究，把教学与课题研究结合起来，使我校的课题研究既有“量”的保证，又有“质”的提高，不断提高课题研究水平。
（四）加强师资梯队建设，建立具有较高科研素质的教师队伍
建设一支高素质的教师队伍是科研兴教的关键，是学校创特色、出效益、上水平、上品位的关键。首先，要使教师在教育思想上由应试型的“教书匠”向育人型的“教育家”转变，要求教师制定发展目标，培养名优教师，特别是教研专家型名教师。其次，积极为教师专业发展创设平台，为教师成名成才架设台阶，逐级推优举能，让他们到教学第一线担任重要的教学任务，主持教研课题，开办专题讲座，上公开示范课，注重教师教学心得的积累和提炼，让教师在实践中增长才干，在科研中提高能力。再次，结合各课题的开展，由教科室牵头，充分调动和发挥学校领军教师辐射作用，扎扎实实搞好学校青年教师“学研沙龙”，创设广大教师，特别是青年教师发展的氛围，使他们成为懂得职业教育、教学理论、知识结构合理、专业水平精良、科研意识浓烈、科研能力突出和适应时代发展的研究型教师，并从中选拔出佼佼者，推荐到学科带头人、骨干教师的培养工程之中，接受高层次培训，促成早日成为有教育教学特色的名优教师。
三、实施要点与措施
（一）进一步理顺关系，健全制度，构筑适宜教师进行教科研的环境和氛围，让广大教师有足够的自由的思维空间，能够自主学习，自由创造。让学生在探究型学习中不断取得成功，使“科研兴校”的办学模式成效初见端倪。
1.
健全学科教育科研的管理制度，完善课题的立项、实施、结题、成果推广等管理工作。
2.
加强对教师课题研究的指导工作，形成系列教育科研讲座，培训教师掌握相关的教育理论和课题的选题、立项、结题、成果的推广等方法。
3. 形成常规教研、校本研修与课题研究结合开展局面，推进“主题教研”模式，以实现教育科研的全员参与与全面提升。
（二）在实施学校发展策略的基础上，积累经验不断完善，建设一支专业素质高，业务能力强的教科研骨干队伍。教育科研作为推动学校建设和发展的动力，学校形成了适合新时期的教育教学特色，教育教学质量稳步上升，“科研兴校”办学模式成效显著。
1.
初步形成科学、有效的科研评价机制；完善教育科研的激励机制，并与教师年终绩效考核相挂钩。
2.
激励教师积极参与市、县级教育科研的优秀成果评比，争取在市、县教科研成果评比中获奖。
3.
在全体教师中普及课题研究，并争取省级课题的立项、实施研究。
（三）力争全面实现学年度工作目标，在总结的基础上，汇编反映学校特色的教育教学的教科研文集，教科研成绩特别优秀的，成绩非常突出的，可以适当考虑出刊学科专辑或个人专辑，真正把教育改革和发展纳入“科研兴校”的轨道。
1.
“科研兴校”的观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研，全校每位教师每学年主动的写出一篇以上有一定水平的科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。
2.
每位青年骨干教师都能完成相关的课题研究任务，并在全校范围内，每学年上一堂成果研究进展课，积极推广课题研究的成果，逐步培养起一批学者型教师。
3.
教学一线的教师能开展教学反思的研究，学会在自己的教学过程中分析自身教学的问题，改善教学行为，坚持在改进行动过程中深化研究，逐步向更高层次的研究目标迈进。
