| 项目名称 |
集体备课 |
项目负责人 |
白海燕 |
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| 活动时间 |
2022.11.24 |
活动地点 |
录播室 |
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| 活动主题 |
一人一课 |
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| 白海燕 |
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| 参加对象 |
数学组老师 |
申请学时 |
2学时 |
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| 活动内容 及进程 |
主备人阐述： 《扇形统计图》说课稿 一、教材分析 要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 二、学情分析 三、教学目标 1、知识与技能 图所反映的情况。 2·过程与方法 经历扇形统计图的认识过程·体验直观观察学习的方法。 3、 情感态度与价值观 4、 5、四、教学重难点 6、 教学重点：对扇形统计图进行有效的分析数学。 难点：掌握扇形统计图的特点。 五·教学法分析 2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣·也体现了“数学来源于生活·也服务于生活”使学生不仅在学数学，也在用数学· 3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。 六·教学流程分析 (一)情境导人·激发兴趣 (二)对比分析，生成新知 1.观察条形统计图·你从中得到了哪些信息？ 2.说说条形统计图的特点 3.从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系· 4.生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图·)说说2个统计图有什么异同？引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解) 5.根据统计图上表示的情况·你我班同学有哪些建议？ 6.根据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用· 三、知识应用，解决问题 1.牛奶中的数学问题 (1)观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？ (2)计算牛奶各种营养的含量 (3)数南学生养成每天喝奶的好习惯 2.智慧闯关 这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，体现了以生为本的课改理念·同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。 四、总结概括，拓展应用 1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。 3.课后作业：请你当统计员，统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图·再对数据进行分析，提出合理化建议。 |
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| 活动反思 与建议 |
本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是'组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生提供交流的机会，有利于学生思维 | |||
