小班语言：《幸福的“叮咚”》
活动目标：
1.理解等待家人的原因，尝试猜测叮咚声代表的幸福含义。
2.能用“××回来了，可以……”“要等××回来一起……”的句式表现生活中其他相互关爱的事情。
活动准备：
1.绘有圆桌的底板两张（其中一张圆桌旁边画五把椅子），记号笔。
2.幼儿操作材料第1册第2—7页“幸福的‘叮咚’”。
3.挂图1号。
活动过程：
一、我们家的晚餐
教师：你们家吃晚饭时，都有哪些人一起吃？
提示：教师根据幼儿的表达，将人物逐一记录在圆桌旁边，为后续的故事作铺垫。
二、幸福的“叮咚”
1.教师分段讲述故事，帮助幼儿理解“饭熟了，要等家人一起吃”的情节。
教师：瞧，妞妞家也要准备吃晚饭了，他们吃晚饭前会发生些什么事呢？让我们听听故事里是怎么说的。
2.教师讲述故事第1—2段。
教师：饭做好了，为什么奶奶却不让妞妞吃？奶奶是怎么说的？
3.师幼合作表演门铃依次响起的情节。
教师
活动目标：
1.理解等待家人的原因，尝试猜测叮咚声代表的幸福含义。
2.能用“××回来了，可以……”“要等××回来一起……”的句式表现生活中其他相互关爱的事情。
活动准备：
1.绘有圆桌的底板两张（其中一张圆桌旁边画五把椅子），记号笔。
2.幼儿操作材料第1册第2—7页“幸福的‘叮咚’”。
3.挂图1号。
活动过程：
一、我们家的晚餐
教师：你们家吃晚饭时，都有哪些人一起吃？
提示：教师根据幼儿的表达，将人物逐一记录在圆桌旁边，为后续的故事作铺垫。
二、幸福的“叮咚”
1.教师分段讲述故事，帮助幼儿理解“饭熟了，要等家人一起吃”的情节。
教师：瞧，妞妞家也要准备吃晚饭了，他们吃晚饭前会发生些什么事呢？让我们听听故事里是怎么说的。
2.教师讲述故事第1—2段。
教师：饭做好了，为什么奶奶却不让妞妞吃？奶奶是怎么说的？
3.师幼合作表演门铃依次响起的情节。
教师