| 主题名称 |
小班《我上幼儿园》 |
周次 |
第2-5周 |
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主题解析 |
从家庭走向人生的第一个小社会-——幼儿园，这对孩子们来说是一次 | |||||||
| 主题目标 |
1.认识幼儿园的环境，感受老师的温暖，认识并乐意亲近老师。 2.愿意参与集体活动，在活动中认识并乐意亲近小朋友。 3.能在成人的帮助下安定情绪，逐渐适应集体生活。初步建立在幼儿园的生活常规和游戏规则。 |
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主题资源 |
家长资源（家长工作） |
园内及周边资源（主题环境环境创设） |
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1.入园初期，家长要给予孩子更多的关爱，使孩子拥有充分的安全感。 2.提前陪伴孩子观看教学资源《我们的幼儿园》、《小恐龙波比的一天》，了解幼儿园的情况及幼儿园一日活动展开的情况，帮助孩子缓解入园焦虑情绪，并调整好作息时间，使其逐步养成按时起床去上幼儿园的习惯。 3.协助幼儿园培养孩子与老师之间的感情，拉近孩子与老师的距离。告诉孩子幼儿园就像家一样，老师就像妈妈一样，幼儿园和老师真好等。 4.增进与老师的沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠状况、饮食状况等，帮助孩子更快地适应幼儿园的生活。 5.教孩子学说基本的礼貌用语，鼓励孩子大胆、有礼貌地和老师、同伴打招呼。 6.对于孩子的进步，家长要关注，及时进行表扬与奖励，并帮助其养成良好的行为和习惯。 此外，请为孩子准备以下物品： 1.换洗衣物1—2套，便于流汗或弄脏时更换。将衣服装入小塑料袋内，并在小塑料袋上写上姓名。 2.准备一张全家福（生活照即可）。 |
一、资源收集 可以收集幼儿喜爱的玩具、图书、歌曲等投放在教室区域内，以上资源的收集可以帮助幼儿快速与新环境产生链接。材料投放 1.活动材料箱:投放魔术帽，供幼儿在日常生活中尝试进行变魔术的游戏;投放创想本、纸胶带、卷轴纸等材料，供幼儿进行自主创意涂鸦;提供各种各样的水粉笔、板刷、滚刷等，供幼儿进行自主创作水画;提供动物角色头饰，供幼儿自主进行角色表演。 2.自备:投放与主题相关的绘本，如《我爱幼儿园》《幼儿园的一天》《抱抱》《小黄和小蓝》《魔法亲亲》等，丰富他们幼儿园的经验;投放操作简单的相机、绘画材料、装饰材料，让幼儿可以将幼儿园内的精彩瞬间记录下来。 二、空间布局 在班级墙面上，可以张贴幼儿园环境、人物(老师、保健医生、保安、食堂人员)等照片，帮助幼儿尽快熟悉幼儿园内的人事物;可以设置一些像家一样的温馨区域，放置舒适的软垫、抱枕、娃娃、沙发等，准备一些幼儿感兴趣的玩具并投放一些从家中带来的玩具、小物品等，让幼儿在新的环境中感受家庭的温暖。户外可设置沙水区、小树林等幼儿喜爱的游戏区域供幼儿进行自主游戏。 |
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| 主题脉络 |
活动名称 |
重点领域 |
集体 教学 |
活动区 活动 |
生活活动 |
自主游戏 |
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亲亲老师 |
哎，我在这里 |
社会 |
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阅读区： 1. 2. 3.投放绘本《气球飞走了》供幼儿自主阅读。 4.投放角色头饰、手偶等相关道具，鼓励幼儿进行分角色演绎。 5.投放幼儿操作材料第1册，供幼儿自主阅读。 美工区： 1.各色颜料（如暖色系、冷色系、绿色系等）、大小不一的纸团、抹布等材料投放在区域中，供幼儿在画有手帕、衣服、裤子、裙子等轮廓的纸上拓印。 2.投放12色（或12色以上）油画棒，供幼儿自主探索使用方法，认识并学习使用油画棒。及时对幼儿的绘画创作给予肯定和鼓励，以激发幼儿对绘画的兴趣。注重良好的使用及整理习惯的培养。 3.设置涂鸦区，准备幼儿作画用纸和油画棒，并展示大班幼儿的作品（要能体现多种主题、形式、色彩）供小班幼儿欣赏学习，通过欣赏让幼儿体验画画是件有趣的事情，使幼儿产生对美术活动的兴趣。幼儿可选择喜欢的颜色在画纸上随意涂画，体验自由绘画的乐趣。 |
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调查：我最喜欢的玩具 |
社会 |
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| 老师是魔法师 |
社会 |
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| 抱抱老师就回来 |
健康 |
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| 欣赏：你唱我唱大家唱 |
艺术 |
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| 老师像妈妈 |
语言 |
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| 制作：我和老师的照片书 |
艺术 |
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找找朋友 |
气球飞走了 |
语言 |
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| 拉个圆圈走走 |
健康 |
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| 格子幼儿园 |
艺术 |
√ 谈话 |
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| 展示：格子里的好朋友 |
社会 |
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| 碰一碰 |
艺术 |
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| 小熊的帽子 |
语言 |
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| 展示：朋友在一起 |
社会 |
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幼儿园是我家 |
走一走，瞧一瞧 |
社会 语言 |
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| 我的小毯子 |
艺术 社会 |
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| 开饭啦 |
艺术 |
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社会 |
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| 许多小鱼游来了 |
艺术 社会 |
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| 有趣的水画 |
社会 科学 |
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| 我爱我的幼儿园 |
艺术 |
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| 幼儿园也是我的家 |
语言 社会 |
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| 仪式：大家一起真快乐 |
社会 |
√ 谈话 |
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| 调整 情况 说明 |
经与老师们商议，在主题脉络中《找找朋友》小主题中将《格子幼儿园》放在晨间谈话中完成。《开饭啦》投放到区域活动中。 |
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| 主题网络图 |
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