| 项目名称 |
园本教研暨素养提升 |
项目负责人 |
陈丽君 |
| 活动时间 |
2022年2月28日 |
活动地点 |
会议室 |
| 活动主题 |
大班主题审题 |
| 丛秀花 |
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| 参加对象 |
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申请学时 |
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| 活动内容及进程 |
主题名称：《走向小学》 一、主题目标 1.畅想小学，了解小学生的学习和生活，尝试学做一名小学生。 2.了解各种文具，爱护并学会独立整理学习用品，养成良好的行为习惯。为即将成为小学生感到自豪。 3.模拟小学生的学习活动，培养良好的学习习惯，萌发上小学的愿望。 二、区域环境创设 1.语言区：小书包：投放儿歌的照片，鼓励幼儿自主翻阅，增加对小学生活的认知。 小动物学本领：投放与不同的拟声词的发音相似的人称称谓词，让幼儿再读读、画画、分分的过程中，干支部分汉子发音相似的特点。 2.探索区：文具商店：投放各类文具。提供各类可测量的物品，供幼儿尝试测量。 3.美工区：投放马克笔和白纸，供幼儿不断丰富自己的设计图稿。 4.美工区：布置“问题树”墙面，幼儿用绘画的形式记录自己想了解的有关小学的问题。幼儿用结构材料、大小牙膏盒，以及自己的作品等辅助材料，搭建“我心中的小学”，萌发对小学的向往。 5.角色区：·将模仿小学生活动的照片布置成“我当一日小学生”展览，体验小学生的生活、学习，产生对小学生敬仰和对小学生活向往的情感。 三、家园配合事项 1.带孩子参观即将要上的小学，看一看、说一说、逛一逛、拍一拍（拍照），让孩子在亲身体验中了解小学生活，为入小学做好准备。 2.上学路上和孩子说说我们经过了××路，在××路转弯，辨一辨东南西北。 3.带孩子去文具店，欣赏、观察、比较各种文具，知道不同文具的不同用法，激发孩子上小学的欲望。 4.在生活中让孩子自己整理玩具、衣服、物品，学习分类摆放，并给自己的抽屉贴上标签，养成良好的行为习惯。 5.在日常生活中，有意识地引导孩子合理地安排自己的事情，帮助孩子建立初步的时间意识。 四、建构主题网络图 |
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| 活动课前评课（活动建议） |
在“走近小学”的主题活动中，我们有一个这样的大目标：“了解小学生活，有上小学的意愿。”在大目标确定以后，我们从幼儿的兴趣倾向和经验出发，关注孩子的“寻常时刻”寻找到了进入该大主题的切入口——“我的习惯”。 在我们教师预设的小目标不断实现，孩子生成的小主题不断涌现的过程中，我们始终将主题的大目标或隐性或显性地呈现在孩子们的眼前，并坚持让主题活动的目标涉及情感、认知、行为三大领域，充分体现目标上的整合。 “参观小学”是主题活动的第三阶段，我们带幼儿到昆阳镇建兰观察小学环境：幼儿对上小学的期待愈加深厚，课后，他们模仿小学生摆放桌椅，并将写字本、铅笔盒放在桌子上，模拟小学生写字、画画。常生活中的不良习惯。经常与孩子一起玩跳绳，拍球等游戏，体验体育游戏的乐趣。 |
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| 过程确认 |
情况属实 |
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