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项目名称 |
园本教研暨素养提升 |
项目负责人 |
陈丽君 |
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活动时间 |
2023年2月20日 |
活动地点 |
大班活动室 |
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活动主题 |
| 主 讲 人 |
游海娜 |
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参加对象 |
大班教研组全体教师 |
申请学时 |
2学时 |
| 活动内容及进程 |
主题名称：《神奇的大自然》 一、 1.了解土壤的各种属性及对人们生活产生的影响。与同伴合作，探索泥土奥秘。 2.探索并感受风的存在形式，寻找风，尝试测量风吹来的方向。了解风的各种属性及对人们生活产生的影响，感受大自然的神奇。 3.感受大自然中水的不同存在形式和各种属性。了解水对人们生活产生的影响，并萌发对大自然的喜爱之情。 二、区域 1.语言区 （1）投放绘本《大风》供幼儿自主阅读。 （2）投放幼儿操作材料第3册，供幼儿自主阅读。 （3）女娲造人 投放《女娲造人》、《精卫填海》、《大禹治水》、《夸父逐日》等神话故事，供幼儿自主阅读后进行故事表演。 （4）风在哪里 继续投放散文诗《风在哪里》中的图片，鼓励幼儿大胆仿编，并对仿编的内容以前书写的方式进行记录，与同伴交流。 （5）大 风 投放和风或其他自然气象有关的书籍，鼓励幼儿自主阅读，并鼓励幼儿与同伴交流；在前书写区投放纸、笔，幼儿可以制作宣传海报，如台风来临前我们可以做的准备工作。 （6）望庐山瀑布 提供诗歌图片、古代诗人的帽子、歌曲《望庐山瀑布》及伴奏、录音机等，鼓励幼儿模仿诗人表演、诵读古诗。 （7）晴天好还是雨天好 设立辩论角，提供晴天和雨天能做之事的调查表，鼓励幼儿不断补充相关信息，以小组辩论的形式开展活动。 2.探索区 （1）风吹过来了：投放幼儿操作材料第3册第9页“风吹过来了”，供幼儿自主阅读，进一步感受风的存在。 （2）小水滴旅行记：投放绘本《小水滴旅行记》、幼儿操作材料第3册第20—25页“小水滴旅行记”，供幼儿自主阅读，了解下雨的原因，感知水在自然界中的三态变化。 （3）大 风：投放扇子、小电扇、羽毛、气球等物品，幼儿进行探究，根据风力的大小观察物体的状态。 （4）天气预报：设置一个天气预报站，提供温度计、湿度计、记录纸等，幼儿每天进行记录。 （5）会不会发芽：观察种子发芽的过程，了解发芽需要的时间和外部环境。比较观察种子在有土、无土等情况下的发芽情况。 材料：易发芽的种子，如：黄豆、绿豆等。带土的花盆。透明的一次性杯子。种植泥土（家庭中种植用的泥土）。 材料：温度计、量雨杯、风向标、蒸发盘等。表示天气状况的图卡，如：多云、晴、雨等，可移动。记录表格、笔。 （7）好风坏风：投放龙卷风、飓风、暴风等场景的图片，风灾过后对环境造成破坏的图片，风力发电、风力帆船、风传播种子等的图片，供幼儿观察，了解风在生活中的用途以及风灾对人类生活造成的危害。 （8）垃圾填埋及回收利用：提前两个月选择幼儿园内一处不容易被打扰的场所，将玻璃杯、塑料袋、纸袋、易拉罐等生活垃圾埋藏起来并做好记号。 3.美工区 （1）心中的小学：投放马克笔和白纸，供幼儿不断丰富自己的设计图稿。 （2）采访小学生：绘画“小学和幼儿园的不同”，完成后投放到语言区继续进行讲述。 （3）我的文具盒：幼儿观察文具盒的外观及内部的合理摆放情况，自主创作文具盒，并添画文具。 （4）美工：小书包使用《美工》B“小书包”，沿轮廓线剪下图案，折叠成小书包。 （5）美工：时钟使用《美工》B“时钟”，剪下各部分图形，折叠后固定指针，制作时钟。 （6）DIY美劳活动：巫师帽使用《DIY美劳操作材料包》中的相应材料，尝试将扇形纸做成锥形筒，并进行自由装饰。 4.角色区 （1）小动物学本领：投放《小动物学本领》中的动物的头饰，鼓励幼儿自主选择角色并进行故事表演。 （2）米米画画：投放故事中的动物的头饰、简单的道具等，鼓励幼儿自主选择角色并进行故事表演。 （3）模拟上课 准备：每人自带一只书包及文具用品。 玩法：模拟小学生上课的情境：听到上课铃声响起，立即回到座位上准备上课。请一名幼儿当班长，喊：“起立！”老师说：“同学们好！”幼儿说：“老师好！”班长喊：“坐下！”全体幼儿坐下。 模拟小学生整理文具：打开书包，取出文具、书本整理好，整齐地摆放在自己的桌子上。 模拟放学的情境：幼儿整理好书包，走到教室门口排好队，跟老师说再见。 5.音乐区 贴烧饼 材料：音乐、视频《舌尖上的开封》。 玩法：全体幼儿拉一个大圆圈围成一个“烤炉”，幼儿手拉手边唱边围圆圈走，选取一名幼儿站在圆圈中间做四处张望的动作。当唱到“尝”时，围圆圈走的幼儿两两相抱变成“烧饼”，中间的幼儿要设法抓到落单的幼儿，而落单幼儿则需要设法不让对方抓到。 四、建构主题网络图 |
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活动课前评课（活动建议） |
1.布置“问题树”墙面，幼儿用绘画的形式记录自己想了解有关小学的问题。 2.幼儿用结构材料、大小牙膏盒，以及自己的作品等辅助材料，搭建“我心中的小学”，萌发对小学的向往。 3.将模仿小学生活动的照片布置成“我当一日小学生”展览，体验小学生的生活、学习，产生对小学生敬仰和对小学生活向往的情感。 4.布置文具商店，供幼儿在区域活动中学习整理书包和文具。 5.展示幼儿园、小学、家周围的地图，供幼儿在自由活动时间观察讨论。 6.活动室中的座位按照小学教室中的座位进行摆放，模拟小学生上课情景。 |
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过程确认 |
情况属实 |
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