活动内容及进程
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在一日生活中进行课程推进。课程推进的时间,不一定拘泥于教学时间，吃饭前、散步时、午睡前，都可以去进行课程推进。著名教育家陶行知提出:“生活教育，一日生活皆课程。”教师心中要清楚，进行课程推进的要达到的目的是什么，那么一日生活都可以进行课程推进。
根据幼儿游戏预期，设计课程推进。在游戏后的分享环节，教师通过针对性的提问，了解幼儿在游戏中的困惑和遇到的问题，通过引导和讨论，了解幼儿下一步的游戏预期是什么，由此设计课程推进的内容。通过课程推进，帮助孩子获取更多的生活经验，从而反馈到游戏中，进而提高游戏水平。
课程推进的形式多样,内容多方面。课程推进的形式不局限于课程教学,还可以通过谈话、视频、绘本、照片、实物，包括小游戏等方式，通过不同的方式，以一个中心内容，在幼儿一日生活中都可以进行。课程推进的内容，可以是游戏中，幼儿缺乏的生活经验，可以是文明礼仪、生活习惯等多方面。在课程推进中，利用以上方法，提前了解幼儿游戏预期，计划好内容，在一日生活中穿插式的进行推进，解决幼儿在游戏中的闲惑与问题，增加幼儿生活经验，并将生活经验运用到实际游戏中去，进一步的推进幼儿的游戏水平。
自主游戏开展样式不仅是容与形式上的有，更要注重日常的落实。游戏活动的开展，即遵循游戏的主流价值，也要遵循游戏各要素（时间、空间、容、形式）的协调、整合原则，从而有效地发挥游戏活动中各要素合力的持续效能。
我园修订课程实施方案中游戏课程容，设置1小时的游戏环节，让幼儿有充分的“参与权”。时间的安排上，根据不同年龄的幼儿经验、爱好、注重力特点的不同，游戏时间和频率的安排体现年龄差异。比如：单位时间大班的游戏时间长一些，小班的时间短一些（即大班每次50分钟，中班40分钟，小班30分钟）；游戏频率小班要多一些。
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