| 项目名称 |
数学组第三次活动 |
项目负责人 |
张文碧 |
| 活动时间 |
2022.11.24 |
活动地点 |
民族小学 |
| 活动主题 |
《四边形》 |
主
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| 参加对象 |
教研组长、中层、数学老师 |
申请学时 |
1学时 |
| 活动内容及进程 |
本学期数学组第三次年开课为三年级张文碧老师，数学组张老师就《四边形》一课展开教学活动。 本课是人教版三年级上册第七单元第一课时的内容，本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的。本节课通过教学活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角 丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。在本节课内容的呈现中一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受从中发现四边形，归纳出其基本特征。另外在介绍新知识时要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。 |
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| 活动反思与建议 |
本节课的教学过程优在关注生活经验，提供感性材料，在小组合作的过程中发挥学生的集体智慧。针对课堂上学生的实际反应，我觉得存在着以下几点不足，需要自己不断努力： 1、在这次教学中，前面几个环节的教学是教师引导学生去获取知识，但是在分类这一环节中没有给学生足够的思考时间和发表自己看法的空间，过多地牵制了学生的思维，使得有几种不错的分类方法没能在课堂上得到展示。 2、面对学生的生成，课堂的应对能力还不强。整节课学生的交流、发言都比较积极，可是在分类这一环节中，出现了学生与教师一对一的局面。当学生的分类方法正是我所期望时，似乎这个学生只是和我在交流，是不是学生之间也相互听懂了呢？这是一个值得思考的问题。 |
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