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吴瑜婷
教学目标
1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等19个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学重难点
理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
教学准备
多媒体课件。
第1课时
教学过程
板块一
1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？
（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把“？”拉直变成“！”）
（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）
（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号！：真理）
板块二
1.自读课文，自学字词。
（1）提出自学要求。
自读课文，自学生字词。
先把句子读通顺，再朗读课文。
（2）检查自学情况。
认读词语。课件出示词语：
课件出示：
真理
偶然
选一选，理解重点词语“司空见惯”“见微知著”。
2.默读课文，理清条理。
（1）提出要求。
默读课文，要求不出声、不指读。
思考：课文是围绕哪句话来写的，把这句话用“——”在文中标出来。
预设：文章的第1自然段开门见山，提出了本文的观点。
明确：“真理诞生于一百个问号之后。”这句话也是文章的中心论点。
板块三
1.初步了解，概括事例。
（1）阅读3-5自然段，作者为了证明自己的观点列举了哪些事例？试着将事例用简洁的语言概况出来完成表格。
（2）学生交流。
预设：学生通过读课文不难概括出作者列举的具体事例，教师可以采用填写表格的形式帮助学生梳理相关内容，为后面划分文章层次、探讨论证方法打下基础。
| 相关段落 |
主要人物 |
具体事例 |
| 第3自然段 |
英国化学家波义耳 |
波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。 |
| 第4自然段 |
德国气象学家魏格纳 |
魏格纳通过观察地图提出大陆漂移学说。 |
| 第5自然段 |
睡眠专家阿瑟林斯基 |
阿瑟林斯基发现脑电波的变化和做梦有关。 |
2.深入理解，填写表格。
（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。课件出示：
| 具体的事例 |
|||||
| 段落 |
人物 |
现象 |
提出问题 |
研究问题 |
找到真理 |
| 第3段 |
波义耳 |
紫罗兰花瓣遇盐酸变红 |
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ |
进行了许多实验 |
制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸 |
| 第4段 |
魏格纳 |
||||
| 第5段 |
阿瑟林斯基 |
||||
（2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。
（3）交流表格的填写，课件出示答案：
|
具体的事例 |
|||||
| 段落 |
人物 |
现象 |
提出问题 |
研究问题 |
找到真理 |
| 第3段 |
波义耳 |
紫罗兰花瓣遇盐酸变红 |
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ |
进行了许多实验 |
制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸 |
| 第4段 |
魏格纳 |
南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 |
这不会是一种巧合吧？ |
比较地图上的每一块陆地，阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据 |
提出了“大陆漂移学说”并出版《海陆的起源》 |
| 第5段 |
阿瑟林斯基 |
儿子睡觉时眼珠忽然转动 |
为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？ |
进行了反复的观察实验 |
睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段 |
3.归纳叙述顺序。
（1）观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？
（2）学生先讨论，然后举手发言。
（3）小结：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
课件出示：
现象→提出问题→研究问题→找到真理
过渡：书上有一段话和大家说的意思是一样的，请大家找出这个自然段。（第2自然段）
2.理解关键句子。
课件出示：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
（1）齐读这段话。
点拨：从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是——真理诞生于一百个问号之后。
（2）引导理解问号和感叹号的含义。
在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？