《不轻信陌生人》教学设计（三年级）
2018-04-28 17:19阅读：
《不轻信陌生人》教学设计
晋城市实验小学
张海荣
教学目标
（一）知识和能力目标：知道一些常用的防范陌生人方法并能根据所处的环境和具体情况灵活的运用各种方法进行自我保护。
（二）过程和方法目标：通过帮助“苹果妹妹”出主意、想办法以及接受她的测试等环节，为学生创设情境，在具体的情境中不断提高警惕陌生人的意识，知道对待陌生人要学会拒绝，不仅知道防范陌生人的方法，还要提高灵活地使用各种方法的能力。
（三）情感态度价值观目标：懂得对待陌生人要时刻保持警惕，能自觉地抵制诱惑，学会拒绝，保护自己的安全。
教学重点与难点
重点：知道一些常用的防范陌生人方法并能根据所处的环境和具体情况灵活的使用各种方法。
难点：能自觉地抵制诱惑，学会拒绝，灵活巧妙地保护自己的安全。
课型、教学时数
地方课程、社会安全、情境活动课、一课时。
教学方法
方法：童话剧创设情境法、情景剧教学法、小组合作。
教学准备
多媒体课件、自制玩偶——苹果妹妹。
【使用教材的构想】
本节课是希望出版社小学安全课程三年级第16课《不轻信陌生人》的内容，主要帮助学生提高警惕陌生人的意识，牢记一些常用的防范陌生人方法并能根据所处的环境和具体情况灵活的运用各种方法进行自我保护。
防范陌生人的方法浅显好记，学生也知道要警惕陌生人。可是，在生活实际中，他们常常抵制不住各种诱惑，容易上当。针对三年级孩子的年龄和心理特点，为了激发学生的学习兴趣，帮助他们真正形成能根据所处的环境和具体情况灵活的运用各种方法进行自我保护的能力，我采用了童话剧的形式创设情境，并且整节课都围绕童话剧中的线索式人物——“苹果妹妹”的经历展开教学，一步步引导学生进入情境，使他们也成为其中的角色，积极参与，在亦幻亦真的情境中提高认知，形成能力。
教学过程
一、导入
大家好：我是人见人爱，花见花开的苹果妹妹。最近我有一个烦恼，想跟你们说一说，你们想听吗？
那次，我一个人在楼下玩，一个阿姨给了我一盒饮料，我正在喝饮料，妈妈看见了狠狠地把我拉回家，很生气地说：“以后坚决不许要别人的东西，不能随便和陌生人说话！”
我也很生气，人家肯定是喜欢我才给我饮料的。你们说我说的对吗？
（学生发言）
创设情境：苹果妹妹：“你们说的好像有点道理，不过，要是别人跟我说话我不理人家，那不就没人喜欢我了吗？又不是所有的陌生人都是坏人,今天我就和大家讨论对待陌生人的问题。不，不，不，我要去做自己喜欢的事情啦！再见。
今天咱们就看看苹果妹妹会有怎样的经历。
【本环节设计意图】
通过辨析苹果妹妹的观点初步感知陌生人接近自己的真正目的，纠正一部分孩子的错误认知。树立对陌生人的警惕意识。
二、新课
（一）防范陌生人
出示图片
1.陌生人给苹果妹妹糖果，要求她去店里。问：如果你在她身边会怎样做？
2.陌生人要求苹果妹妹带路。问：你担心她吗？为什么？
3.陌生人请苹果妹妹上车。 问：这时候，你想对苹果妹妹说什么？
4.猜一猜：苹果妹妹还会有哪些危险的经历？
5.街头采访：
（1）生活中你觉得陌生人还会用哪些办法接近你们？
（2）秘密采访在进行：（师生互动）
教师扮演问路人；学生扮演被问路的小学生。
（陌生人问路）给陌生人指路
（陌生人要求带路）委婉拒绝，不跟陌生人走
（陌生人有拉扯的动作）会求救，会呼救
6.介绍被拐儿童的悲惨命运以及重回家人身边父母的悲喜交加的情景。
7.小结：请你用一两句话告诉苹果妹妹该怎样对待陌生人。
板书：不轻信陌生人
怎样做：给东西，不要！
让带路，不带！
让坐车，不坐！
【本环节设计意图】
本环节中1---3个小环节的设计，学生在担心，提醒，劝告苹果妹妹的过程中不知不觉也进入了情境，在设身处地为苹果妹妹着急的同时也强化了警惕陌生人的意识；小环节4的设计是为了帮助学生了解陌生人接近自己的目的。小环节5的设计是为了帮助学生更多的了解陌生人的骗术，并能灵活应对。小环节的设计是为了帮助学生体会随便跟陌生人走后果不堪设想，他们的安危和父母的幸福紧紧相连。最后由学生进行“小结”，他们懂得了对待陌生人要学会拒绝。
（二）摆脱陌生人有办法
创设情境：有了危险的经历，骄傲的苹果妹妹终于不再那么任性了。她经过思考，找到了一些摆脱陌生人的好办法。
1.熟记摆脱陌生人的方法
创设情境：这是苹果妹妹总结的一些摆脱陌生人的好办法，比一比看谁记得快
（1）独自在家如果有人敲门，一定不能开门。应先从猫眼观察或隔门问清楚来人的身份，如果是你不认识的人就不要开门，也可以假装叫“妈妈”，造成有大人在家的假象。
（2）如果陌生人已经进了屋内，但他没有发现你。你必须快速地藏起来，一旦有机会就立即逃走、求救。
（3）有危险时，可高声喊叫邻居，或拨打110电话报警。
（4）有陌生人向你问路时，给他指路就好，不要亲自带他去。
（5）如果有陌生人主动跟你打招呼，或者拉你走，向可靠的人求助，或者大声喊叫引起路人注意。
（6）你有什么好方法，也来告诉你的同伴吧。
创设情境：越来越聪明乖巧的苹果妹妹想考考你。
2.用一用你的好方法（小组合作）
（1）在火车站附近你看到小伙伴被陌生人拉走了，拨打110报警。
（2）在超市，你和妈妈走散了，一位看起来很温和的阿姨说：“走，我带你去广播台。”你怎么办？（拒绝，找售货员帮忙，或原地等妈妈）
（3）你独自在家，快递送货上门了，正在敲门。
【本环节设计意图】
学生在具体的情境中使用方法，在运用的过程中提高防范陌生人的意识，而且也具备了一定自我保护的智慧和能力。
三、小结
苹果妹妹：亲爱的小伙伴们，看到你们的进步，我真高兴，不过我还是要提醒你们千万记住：生活中当陌生人接近你的时候，请你一定要——“小心”“谨慎”（学生说）。不要——“别人的东西”（学生说），不跟——“陌生人走”
（学生说）遇到情况要镇静，想办法保护自己。
【本环节设计意图】
通过师生共同总结，学生把警惕陌生人变成一种自觉的行为和思想。
四、当堂达标检测
1.请你说一说，遇到下列情况怎么办？
（1）一个叔叔问你，这里最近的公交车站在哪里？
（2）公交车上一位穿着漂亮的姐姐请你说要和你一起下车，和你同行，路上她一直和你聊天，你该怎样做？（最少说出两种办法）
2.请你至少说出三种摆脱陌生人的办法。
【本环节设计意图】
巩固所学的知识。
作业设计
1．找一找生活中还有哪些可以相信的陌生人，记清他们工作的位置。
可以相信的陌生人
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常去的地方
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可以相信的人
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他们的具体地点
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小区
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保安
商店售货员
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小区门口
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板书设计
不轻信陌生人
怎样做：给东西，不要！
让带路，不带！
让坐车，不坐！
教学反思
针对三年级孩子的年龄和心理特点，我第一次采用了童话剧的形式创设情境，第一次尝试情景剧式的教学方法，学生的学习兴趣确实提高了，参与的积极性也空前高涨。学生进入情境快，摆脱陌生人的方法记得快，记得牢。他们更愿意尝试使用那些方法。但是，有个别学生对“不轻信”的尺度把握理解不够准确。有的孩子采取了一概拒绝的态度。如：面对陌生人的问路，他们总是回答“不知道”。后来我在第二次上课时，运用师生对话，引导学生懂得对待陌生人的困难可以给予适当的帮助，但是不能跟他走。
